| 网站首页 | 语文备课 | 高考中考 | 作文阅读 | 文秘公文 | 
   
班主任工作总结 | 班主任工作经验班主任工作反思班主任工作心得班主任评语班主任培训后进生转化班级管理家长会班主任精彩演讲班主任政策法规 |
班主任工作计划 | 班主任工作案例班主任工作日志班主任工作艺术班主任寄语班主任论文优秀班主任主题班会德育角班主任精彩视频 |
您现在的位置: 语文网中网 >> 文秘公文 >> 班主任网 >> 班主任工作心得 >> 正文 用户登录 用户注册 我要投稿 
老师,不要用偏爱压弯学生的脊梁 (八年级班主任工作论文)           ★★★
老师,不要用偏爱压弯学生的脊梁 (八年级班主任工作论文)

老师,不要用偏爱压弯学生的脊梁
   
摘要:本文探讨了德育工作及教育教学中教师对学生的偏爱,指出了偏爱的危害性及其表现。
关键词: 偏爱   危害    表现
前苏联教育家苏霍姆林斯基说:“没有爱就没有教育”。的确,爱是教师教育学生的前提和基础。但是仅有爱还是不够的,明智的、正确的爱必须建立在真诚、智慧和情操高尚的基础之上。
我们绝大多数教师都明白这个道理,也具有一颗热爱学生的心,但仍有相当一部分教师却未能领会爱的真谛,结果往往事与愿违。他们不是不爱学生,而是太偏爱学生。这种太多的太重的爱压弯了学生的脊梁,不利于学生健康成长。再这里最常见的就是老师对学生的偏爱。
教师对学生的爱应当是最崇高最无私的爱,但我们有一部分教师自觉或不自觉地存在着偏爱。偏爱是一种畸形的爱,与纯洁、高尚、公正、无私、广博的师爱是完全对立的,是一种低级、非道德的不健康情感。在学生看来偏爱就是偏心,绝大多数学生对教师的偏心都是深恶痛绝的。
著名精神分析大师阿德勒在《自卑与超越》一书中指出:“孩子的丧气(自卑)几乎都是因为他觉得另一孩子比较受偏爱所引起的。”一方面,偏爱对学生最大的危害是挫伤他们脆弱的自尊心和自信心,使其产生自卑心理,造成人格扭曲,教师对某些学生的偏爱会使其他学生的心灵上蒙上阴影,感到沮丧无助,从而不相信自己的能力以及在集体中平等的地位和权利,这样的自卑心理对其成年后的学习、工作和社会活动都会产生极其不利的影响。另一方面,那些被偏爱的学生则因处于优越的环境中,可能滋生任性、放纵、自私、自负、依赖、缺乏爱心和不诚实的消极人格,到这一步,这些学生的天赋、才能、智慧等许多优秀品质也会逐渐地被老师的偏爱侵蚀得黯然失色,在他们身上往往也无自尊、自信可言。
偏爱的危害还在于破坏了学生之间的亲密、友爱、互助、合作的精神。由于教师对学生不能一视同仁,致使一部分学生被冷落、歧视、嫌弃和受压抑,产生不满和委屈情绪,继而嫉妒、敌视那些被偏爱的学生,而且还不自觉地把对教师的不满和怨恨情绪发泄到那些受偏爱的同伴身上,学生生活的集体气氛就会失去和谐、融洽与协调。而被教师偏爱的学生往往易被其他同学孤立。
因此,如果教师对学生偏爱,不光受冷落的学生易对教师不满;其实,被偏爱的学生也容易对教师产生不满。因此偏爱的危害性是极大的,是和谐师生关系之大敌。
教师的偏爱主要有以下几种表现:
1、偏爱优秀的学生。
这是最常见的偏爱法,也是大多数教师的通病。爱材之心,人皆有之。每个教师都希望自己的学生能够青出于蓝而胜于蓝,而这种希望又大多寄托在成绩优秀的学生身上,从这一点来说是无可厚非的。但是从另一方面来看,老师太高的期望又给学生增加了很大的压力。班上曾有一位男同学,从初一读到初三,每次考试文化成绩都是年级第一;参加运动会,也拿第一;演讲比赛,仍拿第一……到后来,一遇到比赛,班主任就让他去,并寄予很高的期望。的确,在老师的帮助指导下,这位同学拿了很多第一,也取得了很优异的成绩。毕业后,老师很以他为骄傲,但学生却给老师来了一封信:老师,做你的学生是幸运的,因为你很负责;但也是不幸的,因为你太负责……同学们只看到了我取得的成绩,但我不太成熟的心灵所承受的压力,只有深夜那濡湿的枕头才知道。如果让我选择,那就让我做一个普通的中等生吧,那样我就可以不必面对你期望值很高的眼神!您的爱让我不堪重负!瞧瞧,老师偏爱他,把所有锻炼的机会都给了他,但孩子小小年纪却觉得心太累。
2、偏爱听话的学生。
因为这类学生好教, 不会给教师带来任何麻烦,有时是老师的得力助手。在传统教育下,听话的孩子就是好孩子。这种偏爱有助于形成好的班风, 是对遵章守纪的肯定。但处理不好则会使学生养成循规蹈矩的习惯,教师难以听到反面意见,不利于班级工作的进一步提高,对学生的创造精神的培养也大为不利的。长此以往,学生就可能过分依赖老师,觉得对老师的言听计从就是好学生的表现,从而失去自己张扬的个性。在任教初一时,曾有位学生,回答问题很积极,个性也很坦率。一看就知道是那种很淳朴但又很活跃的类型。一段时间后,课堂上他不再发言了,我问他为何不回答问题了,其他同学答曰:班主任说他回答问题东拉西扯,是接下嘴,他上课不敢说话了。         
还有老师过分喜欢听话的学生,学生为了得到老师的喜欢,只有把本性都压抑着。还有一次周末,偶然发现一群“飙车族”。几个男孩骑着自行车,吹着口哨,在大街小巷横穿直撞,旁若无人,把路人都吓傻了。我居然发现那个领头的竟然是我们班的班长,可这太不同于班长平时谨言慎行的表现。后来我问起同学班长表现怎样,同学皆答曰:“在您面前很听话,做好好先生,但实际上一点儿不老实,活跃得很,张狂得很。”问起为什么要做两面人,回答说:“老师喜欢我们听话!”就因为老师喜欢,学生就得迎合么?那个性呢?也许长期压抑的结果就是反常的如山洪爆发甚至产生严重的后果。
3、偏爱家庭经济条件好和有背景的学生。
在市场经济大潮的冲击下,纯洁的师生关系也受到了污染。如果说某些家长出于体谅老师的辛苦和对老师教导自己孩子的感谢,偶尔请老师吃吃饭或者送点小礼物,倒也算不了什么。但实际上,这些家长的操作, 其目的或效果却难免便了味。一方面有些家长这么做目的就希望老师多些“关照”, 如在桌位安排或课堂提问给予他孩子某些“特权”。另一方面,部分老师也有意无意对这些孩子产生了偏爱。不管是碍于情面或出于私利都是非常不好的现象。它不但污染了师生关系, 对部分学生造成了伤害,而且会在不知不觉中让孩子学会了势利,这是应该杜绝的。
偏爱的再度危害是破坏了学生和教师之间的正常关系和师生感情。在学生纯洁的心理世界中,教师是公正无私的,教师对每个孩子的爱应该是平等的,学生能从教师对自己的评价、态度和情感反应中,体验到自己在教师心目中和同伴群体中的地位和价值。如果他们一旦发现自己受到不公正的待遇,就会改变对老师的态度,继之还会出现一些与教师对抗的行为,以表示他们对所受不公平待遇的抗议,结果造成教师与学生之间关系紧张。
教师对学生的爱,简称师爱。它既是一种积极的情感,又是一种有效的教育力量和手段。师爱是教师必须具备的教育,心理素养之一。但是,如果教师缺乏正确的教育观念,背离师爱的原则性和广博性,从主观上把学生分成不同等级,不能一视同仁,不能公平对待每个学生,那么师爱不仅会失去其积极作用,还会带来一系列的消极影响。
苏霍姆林斯基曾断言“精神空虚,思想枯竭,志趣低沉愚昧无知等,是绝不会焕发和孕育出真正的爱的。”因此,当我们决定做一个热爱孩子的老师时,我们就必须深入学习和研究教育学、心理学知识,深入了解孩子。也只有我们教师热爱自己的事业并乐意为之奉献终身,真正热爱我们的学生并不断地用知识来武装自己的头脑,才能走出教育中爱的误区。


  

※※※班主任栏目※※※
 优秀班主任论文   班主任学生评语   班主任工作计划   班主任工作总结   班主任主题班会   班主任家长会议 
 班主任工作案例   班主任工作心得  班主任工作日志   班主任工作艺术   班主任精彩演讲   班主任工作反思   

 
 班主任真情寄语   班主任工作培训   班主任班级管理   班主任转化后进  

※※※节日作文※※※
 春节作文   元宵节作文   情人节作文   中秋节作文   国庆节作文   重阳节作文   除夕作文   腊八节作文
三八节作文   清明节作文   五一节作文   青年节作文   母亲节作文   护士节作文   家庭日作文   牛奶日作文
助残日作文   国际无烟日   儿童节作文   世界环境日作文   父亲节作文   端午节作文   建党节作文   光棍节作文
圣诞节作文   元旦作文   教师节作文   植树节作文   感恩节作文   来历习俗   活动方案   黑板报
手抄报   节日祝福   节日演讲   节日分类   节日诗词   节日音画

 
 作者:佚名    来源:本站原创  
  • 上一篇文章:

  • 下一篇文章: 没有了
  • ★ 班主任相关文章 ★
    读《班主任工作漫谈》有感 (八年级)
    如何点燃初三学生的学习热情?
    浅谈如何走进学生内心
    班主任与学生谈话的八种方式
    谈谈班主任的责任心
    班主任是小学生人生成长的典范
    新时期下的班主任感召力
    成就班主任的“五心”教育
    再读《做最好的班主任》
    读《德育新论》有感
    读《德育智慧源何处》有感
    成就班主任的五心教育
    读《班主任最关键的管理细节》有感
    浅谈小学一年级班主任应该如何担任
    小学班主任应具备“三力”
    做一名班主任很幸福
    如何做好小学一年级班主任
    班主任如何与学生家长沟通
    班主任应首抓学风建设
    班主任工作的“四字口诀”
    读《班主任工作漫谈》的心得
    读《班主任工作艺术》有感
    浅谈班主任对学生的养成教育
    小学毕业班班主任几点体会
    班主任的几点感想
    关于班主任工作的心得
    勤快是班主任的秘诀
    作个“五心”班主任
    读《幼儿园班级管理》心得体会
    浅谈如何做好小学低年级班主任工作
    班主任的教育方法
    班主任的唠叨
    浅谈我在班主任工作中的点点滴滴
    《给班主任的建议》读后感
    听班主任报告有感
    积极心理学在中职班主任工作中的应用
    《可以这样做班主任》读书报告
    如何使班干部成为老师的得力助手
    用心做好班主任工作
    一个好班主任应具备什么
    班主任论坛心得体会
    我们要怎样做初中班主任
    实习班主任的点滴体会
    《教师转化后进生的九大技巧》读后感
    浅谈怎样做好小学班主任
    是老师也是妈妈:怎样当好幼儿园班主
    小学班级管理心得体会
    小学班主任应该如何做
    《怎样做好班主任》读书心得
    优秀班主任必备的6个好习惯
    浅谈如何当好一年级班主任
    高中生班主任评语
    班主任说教技巧
    资深班主任给一年级新生家长的16条建
    我们的班主任老师
    班主任工作中的人格教育
    班主任要善于肯定学生
    做一个合格的班主任
    读《做一名会“偷懒”的班主任》有感
    班主任工作偶得
    班主任做事的四个原则
    六天班主任的感受
    班主任手记
    《给年轻班主任的建议》读书心得
    今天开始我的班主任之旅
    学前班班主任工作心得
    班主任工作设想
    班主任班级建设学习心得体会
    班主作的工作能力
    班主任经验交流会议心得体会
    一天的班主任工作
    浅谈班主任如何对小学生进行心理健康
    班主任生活体验
    一年级班主任工作体会
    班主任如何保持愉悦心情
    班主任良好心态养成“五问”
    班主任工作点滴谈
    班主任心理健康教育的原则
    班主任教室办公有何不可
    班主任工作中心理学理念的应用
    班主任如何开展对中学生的心理辅导
    心声:我看班主任工作
    《德育与班队工作指导》有感
    《班主任漫谈》读后感
    职业化班主任初体验
    浅谈班主任如何对孩子进行心理疏导
    做个有心的班主任
    班主任怎样培养学生良好的行为习惯
    班主任专业化研修实务《理解与实践》
    浅谈如何做好小学班主任工作
    学习《班主任工作漫谈》有感
    当班主任的感受
    浅谈班主任工作中的个别教育
    班主任例行到位后的“三观”
    浅谈班主任责任心及实现方式
    班主任应多一点宽容之心
    班主任如何与学生沟通交流
    如何做好九年级班主任工作
    读《做一名专业的班主任》有感
    班主任具有教育情怀、教育精神
    课 外 拓 展
     四大名著系列阅读
     世界千年智谋总集
     中国古典史书合集
     中国古典人物评传
     中国古典人物传记
     中国古典诗词合集
     中国古典文集合集
     《辞海》速查手册
     中外诗歌库集阅读
     人文历史系列Ⅰ集
     古代公案小说合集
     教育期刊在线阅读
     中华古籍白话解释
     中华艳史全集阅读
     细说中国历史丛书
    本页显示的是本站文秘公文资源:老师,不要用偏爱压弯学生的脊梁 (八年级班主任工作论文),已被浏览次。