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《年的故事》教案1           ★★★
《年的故事》教案1

  一、板快组成特点:
  本板快主题为“过年”。提起过年,孩子们都会情不自禁地兴奋起来,吃美食、穿新衣服、得压岁钱、放鞭炮、看丰富多彩的电视节目……在年终岁尾,以这样的主题作为本册教材的结束,的确有着特殊的韵味。本组教材共三篇课文:古诗《元日》描写了农历正月初一这一天的欢乐情景;《他们这样过年》通过“小灵通”访问的形式,介绍其他几个国家的人们怎样过年;《年的故事》向人们介绍年的来历。本板快洋溢着浓厚的民族传统文化气息,又体现了丰富多彩的异国风情。学生在学习中很容易受到感染。教学中,在读懂课文的基础上,让学生讲一讲以往是怎么过年的,或者即将到来的这个年准备怎样过,来延展课堂内容,丰富我们的课堂教学。在融入我们各自的创意以后,课堂会浸满年的色彩和喜庆。
  二、课文内容简析:
  这篇民间故事共四个自然段。先写在很就久以前,有一种动物叫“年”;然后写“年”常常祸害人畜,把人们弄得不得安宁;接着写家家户户挂桃木板,点起火堆,敲锣打鼓,“年”吓得不敢再出来了;最后写这些风俗一代一代流传下来,形成了过年的习俗。文章语言生动,内容浅显易懂,易于学生理解和把这个故事讲给身边的人听。学习本课之前,我们可以布置学生查一查和年有关的传说、我国还有哪些年俗。
  三、语文课标对本学段课文内容阅读的要求:
  1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
  2、结合上下文和生活实际了解渴课文中词句的意思,在阅读中积累词语。
  3、阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。
  四、教学目标:
  1、认识15个生字,会写9个字。
  2、能准确、流利地读课文,语气恰当。
  3、读懂故事内容,知道“年”的来历。
  4、把这个故事讲给别人听。
  五、课文解读:
  1、识字写字:
  识字写字是二年级语文教学的重点。本文共有15个要求认识的字,可以采用多种方法引导学生识字。如“俗、联”可采用归类识字法,根据形声字的特点进行识字;“逃、敲、贴、吼、扭”等生字可采用做动作的方法在生活中识字。“凶”可采取猜测字义法,意为险恶之地,象挖地为坑,有物相交陷入其中。“庄”可以用编字谜的办法记住它-——“座中无人”;还可以结合字形来记“有房子,有土地,便是村庄”)“凶、庄、响、团、渐、敲、联”的读音都是三拼音节,要强调学生读时不要漏掉介母。“宁”在文中是多音字,读二声时有两种意思:一是“安宁”;二是南京的别称。除安宁外,还可以组词:宁静、宁日等。读四声时,有三种意思,一是“宁可”;二是书面语,当“岂、难道”讲;三是姓。我们要引导学生正确辨别它的不同读音,根据它的不同意思组词。
  写字时重点知道“凶”字,共四画,笔顺是撇、点、竖折、竖。因为它笔画少,还要注意观察它在虚宫格里的位置。
  2、朗读积累:
  这是一篇民间故事,在朗读过程中,我们要指导学生把故事的趣味,通过语调的变化、声音的大小、语速的缓急生动地表现出来。
  如“它长着狮子头,牛身子,生气时大吼一声,地动山摇。”这句话把“年”凶猛的样子形象地描写出来。在朗读时,就应该读得夸张些,突出“吼、地动山摇”等词语。
  再如“这一次,‘年’又蹿进村庄,一看到这些,吓得扭头就跑,逃进深山,再也不敢出来了。”这句话主要描写了“年”逃跑时的样子,朗读时速度要适当加快,突出“又、看、吓、扭、逃、再”这几个词语。
  朗读时要提醒学生注意“张灯结彩”中的“结”不读一声,读二声。
  通过朗读,知道年的来历,体味过年的乐趣。在朗读的过程中,要引导学生采用查字典、联系上下文和向他人请教等方法理解词语的意思,并积累“家家户户、敲敲打打、张灯结彩、不同凡响、团团围坐、天寒地冻”等词语,选自己喜欢的词语说话。
  3、梳理课文内容:
  ⑴年长得什么样?
  ⑵年做了哪些危害人们的事?
  ⑶人们怎样战胜了年?
  通过这三个问题的解答,学生对课文内容就能够全面了解了。
  4、表达:
  ⑴把年的故事讲给大家听。在充分朗读的基础上,给学生自由练习的时间,练习方式可由他们自选。练习后,请部分同学把故事讲给所有同学听。我们对学生的要求不要过高,只要讲得完整就可以。为了让学生讲得顺利,我们也可以把课文四段的小标题写出来做提示。
  ⑵我还知道和过年有关的传说:
  在课前搜集资料的基础上,让学生讲一讲自己知道的传说,如“熬年、万年创建历法说”等。▲


标签:年的故事

 

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 作者:佚名    来源:本站原创  
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