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语文园地七
版本:人教版                        作者:佚名 

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三年级上册语文园地七作文范例

 标签: 三年级上册语文园地七

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三年级上册语文园地七

语文园地七

  口语交际


这次口语交际训练是本组教学的组成部分,交际的内容是谈自己在生活中的不便之处及解决的办法。学生在思考怎么说的时候,可能会涉及到怎样集合优点的问题,怎样取长补短的问题,怎样全面看问题等,可以让学生回忆一下刚学过的课文,进一步体会课文所阐明的道理,以便从中受到新的启示,培养创造精神。教学可参考下面的步骤进行。

 

1.可让几名学生说一说生活中遇到过哪些不便之处,以激发兴趣,引入情境。

 

2.读本次口语交际的提示,明确交际的内容和要求。

 

3.小组交流,谈自己在生活中遇到的不便之处。如果问题已经解决了,可以说说自己是怎么解决的,也可以选一个大家感兴趣的问题讨论怎样解决。

 

4.全班交流。把在小组里讲得好的同学推荐到班里汇报,交流。

 

5.评议:哪一组问题提得好,办法想得好,表达得清楚明白。

 

习 作

 

这次习作安排的是想象作文,编写动物童话。教学可参考下面步骤进行。

 

1.写前启发。教师让学生讲一讲自己读过的动物童话,做好写前激趣和拓展思路的工作。把学生带入动物童话的王国,让他们感到自己是动物的朋友,自己就生活在他们中间,有很多故事要讲。鼓励学生发挥想象力,为学生创设充分的想象空间。

 

2.提出习作要求。出示课文的动物简图,供学生选择,告诉学生也可以选择其他动物。想象动物之间可能发生的事。

 

3.写前交流。在小组里交流自己准备写的动物及他们之间发生的故事,通过交流,大家互相启发,取长补短,进一步开阔思路。

 

4.动笔写故事。

 

5.全班交流评议。选择故事编得有趣的、想象丰富的或某一点写得好的在班上交流;同时指出存在的不足,提出修改要求。

 

6.修改自己的作文。根据大家的意见,修改自己的习作。修改后誊写下来。

 

7.把自己写的故事读给同学听,与同学一起分享习作的快乐。

 

我的发现

 

教材中列举了四组词语,每组由两个相反意思的词语组成,编排的意图是让学生通过认识反义词,体会词语的感情色彩,了解语言的一些现象,并积累词语。教学时可先让学生读词语,想一想从这些词语中发现了什么(仅仅体会到是意思相反的词是不够的)。然后和同学交流自己的发现。如果学生遇到困难,教师可稍作提示(每组是意思相反的词语)。在此基础上,可适当做一些拓展,让学生说一说自己知道的其他反义词语,还可以比一比,看谁说得多。

 

日积月累

 

这一部分包括“读读背背”“连连认认”两项内容。

 

“读读背背”,编排了四个由八个字组成的成语。

 

“千里之行,始于足下”。千里的路程是从迈第一步开始的。比喻事情的成功是由小到大逐渐积累的。见于《老子》六十四章。

 

“百尺竿头,更进一步”。比喻学问、成绩等达到了很高的程度后还要继续努力,向前发展。

 

“耳听为虚,眼见为实”。耳听不如眼见,亲眼见到才是实的。强调深入实际,亲自调查的重要。

 

“人无完人,金无足赤”。金子不全是纯金,人都有缺点,完美的人是不存在的。

 

教学时可参考以下环节:

 

先让学生自读成语,边读边想成语的意思,有不理解之处可以查词典;再小组交流自己还知道的一些八字成语;最后采取多种方式背成语。

 

“连连认认”目的是让学生通过生字连词,认识8个生字。可让学生借助拼音拼读生字,再把拼音和相对应的字用线连起来,然后观察并交流部首特点,最后说一说识记方法。比如:

 

“谎”,谎与说话有关,左边是言字旁。“笛”,竹字头,笛子是竹子做的,上部是竹字头。“棍”,棍是木头做的,左边是木字旁。“港”,港与水有关,左边为三点水旁。“愤”,愤与心情有关,左边为竖心旁。“袜”,袜子与织物有关,左边为衣补旁。“捆”,捆与手有关,左边是提手旁。“妇”,妇是女人,左边为女字旁。

 

成语故事

 

《刻舟求剑》:故事选自《吕氏春秋·察今篇》,讲的是有个人坐船过江,把宝剑掉进江中,他用刀在船舷上刻个记号,准备船靠岸后按照记号去找剑。这个故事讽刺了思想方法保守僵化的人,不知道跟着情势的变化而改变看法或办法。

 

教学中可以让学生自学成语故事,借助字典等工具书,读懂故事内容,理解寓意。如有读不懂的地方可以在小组里或和同桌讨论,然后结合实际说说自己对这个成语的体会。


 

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