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12 为人民服务
版本:人教社                        作者:佚名 

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 标签: 为人民服务

 ◎◎◎◎◎◎◎◎
 
  12 为人民服务

一、教材解读

 

1.课文简说。

 

《为人民服务》是毛泽东主席于194498日在张思德同志追悼会上所作的演讲。当时,抗日战争正处在十分艰苦的阶段,有许多困难需要克服。毛泽东主席针对这一情况,讲述为人民服务的道理,号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神,团结起来,打败日本侵略者。《为人民服务》是一篇演讲稿,属论说文范畴。文章论点鲜明,论述缜密,层层深入。语言通俗、自然、朴实。

 

文章开头就鲜明地提出了中国共产党及其领导的八路军、新四军的宗旨──完全、彻底地为人民服务;然后结合当前的实际,从三个方面说明怎样才能完全、彻底地为人民服务:一是树立“为人民利益而死,就比泰山还重”的生死观;二是正确对待批评,为人民的利益坚持好的、改正错的;三是搞好团结、克服困难、提高勇气、互相爱护,使整个人民团结起来。

 

选编这篇文章,有几方面的意义:一是让小学生初步接触议论文,感受议论文的表达方式,为初中学习议论文打下一点儿基础;二是使学生受到革命人生观的启蒙教育。

 

教学本课的重点是理清文章的思路,了解文章是怎样围绕中心论点论述的。难点是理解一些含义深刻的句子,以及复杂句子之间的关系。

 

2.词句解析。

 

1)对句子的理解。

 

①我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军,是革命的队伍。我们这个队伍完全是为着解放人民的,是彻底地为人民的利益工作的。张思德同志就是我们这个队伍中的一个同志。

 

文章开篇就点明主题。整段话表明:全心全意为人民服务,是中国共产党和革命军队的根本宗旨,张思德同志就是一个普通的中国共产党员努力实践为人民服务的典范之一。教学时,教师可引导学生结合以前学过的革命历史题材的课文,结合学生所知道的事例交流对这段话的理解。

 

②张思德同志是为人民利益而死的,他的死是比泰山还要重的。

 

这句话教师可以引导学生结合课后的“资料袋”来理解。张思德同志1933年参加革命,经过长征,负过伤,是一个忠实地为人民利益服务的共产党员。194495日,他带领战士在陕北安塞县执行烧炭任务,即将挖成的炭窑突然塌方,他为救战友而牺牲。张思德同志牢记革命队伍的宗旨,活着为人民的利益工作,死为人民的利益牺牲,体现了完全彻底地为人民服务的精神。因为他为人民的利益而死,虽然一生中没做出什么惊天动地的大事,他的死却是有意义、有价值的,所以说“比泰山还要重”。

 

③因为我们是为人民服务的,所以,我们如果有缺点,就不怕别人批评指出。不管是什么人,谁向我们指出都行。只要你说得对,我们就改正。你说的办法对人民有好处,我们就照你的办。

 

上面这段话共有四句话。第一句话是讲我们要欢迎批评,第二句话是讲我们欢迎任何人的批评,第三、四句话是讲我们接受任何人的只要是正确的批评。句与句之间联系紧密,意思层层递进。再抓住这段话中的关联词语分析,我们可以进一步明确:衡量批评正确与否的标准只有一个,就是是否符合人民的利益。接受任何人的只要是正确的批评的目的也只有一个,就是为人民服务。

 

④我们今天已经领导着有九千一百万人口的根据地,但是还不够,还要更大些,才能取得全民族的解放。

 

“九千一百万人口的根据地”指的是当时的陕甘宁边区和华北、华中、华南等抗日根据地。当时这些根据地的人口总和是九千一百万。这句话是说,还要扩大抗日革命根据地,才能取得全民族、全中国的解放。当时为人民服务的共同目标就是打败日本侵略者,解放全中国。

 

⑤我们的同志在困难的时候,要看到成绩,要看到光明,要提高我们的勇气。

 

这句话是说,革命斗争不会是一帆风顺的,必然要遇到艰难困苦。但是,我们为了人民利益,为了民族解放,就不能怕困难,要看到成绩和光明,要树立信心,鼓足勇气。

 

⑥我们的干部要关心每一个战士,一切革命队伍的人都要互相关心,互相爱护,互相帮助。

 

这句话的意思是说,革命队伍的人是为了一个共同目标走到一起来的。因此,不论是干部对战士,还是战士对战士,都要互相关心、爱护和帮助。这样才能更好地团结起来,共同奋斗,实现我们的目标。

 

(2)对词语的理解。

 

泰山:山名,在山东省。古人以泰山为高山的代表,常用来比喻敬仰的人和重大的、有价值的事物。

 

鸿毛:大雁的毛,比喻事物微不足道。

 

精兵简政:缩小机构,精简人员。

 

五湖四海:泛指全国各地。联系上下文,可理解为革命队伍的人来自全国各地,四面八方。

 

死得其所:形容死得有意义,有价值。

 

追悼:指的是怀念死者,表示哀悼的意思。

 

 

 

二、教学目标

 

1.读读写写“剥削、兴旺、解救、哀思、炊事员、重于泰山、轻于鸿毛、精兵简政、死得其所”等词语。结合课文理解“重于泰山”“轻于鸿毛”“精兵简政”“死得其所”的意思。

 

2.朗读课文。背诵课文。

 

3.理清课文层次,初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。结合具体事例,理解重点句的意思。

 

4.理解课文内容,受到革命人生观的启蒙教育。

 

 

 

三、教学建议

 

1.整体教学思路要清晰。上课之前可以和学生一起查找一些与课文有关的资料,特别是有关张思德的资料(例如,电影《张思德》中的片段),尽量缩短学生与文本的情感距离。第一课时,充分让学生自读自悟,讨论课文围绕主要观点讲了哪几方面的意思,初步了解议论文的表达方式。第二课时,可以让学生找出含义深刻的句子,研词析句,领悟语意。

 

2.让抽象的道理形象化。要让学生领会课文讲的道理,就应引导学生联系他们熟悉的事例,使抽象的道理形象化。例如,为人民利益而死,就可以让学生联系他们刚刚学过的课文里的革命先烈李大钊、郝副营长等;在如何对待批评、对待同志、对待困难等问题上,都可以举出一些生动感人的事例,帮助学生领会文中所讲的道理。联系实际,不仅要联系过去的,还要联系现在的;不仅要联系众所周知的,还要联系自己身边那些默默无闻的,由此启发学生从小树立“为人民服务”的思想。

 

3.帮助学生理清文章的思路。熟读课文之后,引导学生说说课文围绕主要观点(中国共产党和革命军队应该完全、彻底地为人民服务),讲了哪几方面的意思。如果学生讨论之后仍有困难,教师应该根据当时的具体情况及时提供帮助。提供帮助的方法有多种,以下供参考。

 

1)问题细化。例如,中国共产党和革命军队要完全、彻底地为人民服务可以从三个方面加以努力,是哪三个方面?要完全、彻底地为人民服务,你觉得应该怎样看待生与死?要完全、彻底地为人民服务,你觉得应该怎样对待别人的批评?

 

2)提示学生寻找文中的关键词句。例如,“为人民利益而死”“为人民的利益坚持好的,为人民的利益改正错的”“互相关心,互相爱护,互相帮助”。

 

4.引导学生抓住重点语句交流讨论。除了课后思考题2所列的两个句子外,还可以鼓励学生根据自己的理解再提出几个句子。交流讨论时,可在引导学生理解语句含义的基础上,启发学生联系实际。

 

1)我们这个队伍完全是为着解放人民的,是彻底地为人民的利益工作的。

 

“完全”,也就是说,除了为人民服务,再没有别的目的。“彻底”,就是贯彻到底,也就是说,不管在什么地方,不管做什么工作,都应该为人民谋利益。

 

2)人有一死,泰山,或轻于鸿毛。

 

固,本来。或,有的。于,表示比较。

 

人总是要死的,但死的意义有不同,有的比泰山还重,有的比鸿毛还轻。

 

5.帮助学生正确树立生死观。本课的一处重点、难点就是第2自然段关于“死的意义”的论述。首先,可以引导学生联系熟悉的事例来理解,此点前文已述;其次,可以引导学生联系上下文全面辩证地理解:为人民利益而死是光荣的,但应当尽量减少不必要的牺牲;最后,还可以引导学生联系时代背景来理解:抗日战争时期,为解救中国人民于危难之中,牺牲在所难免,这样的死是死得其所,在和平时期,却要懂得珍惜自己的生命,为人民服务与珍惜自己的生命并不矛盾。

 

 

 

四、教学案例

 

片段:

 

体会议论的严密

 

师:在上节课的学习中,我们体会到毛主席围绕“为人民服务”的观点,把几个方面的意思像层层剥笋一样,一层一层讲得非常清楚。其实,毛主席在讲其中一个方面的时候,同样把意思讲得非常清楚、准确和全面,句与句之间的联系非常紧密。比如第3自然段。请同学们默读,深入地想一想,再和同桌讨论讨论。

 

(生默读,思考,讨论。)

 

生:我觉得这段话就是围绕一个意思来说的:我们怎样对待别人的批评。

 

师:那么毛主席认为应该“怎样对待别人的批评”,他是怎样一层一层讲清楚的呢?

 

生:这段话共有6句。我着重说说前两句。第一句讲我们如果有了缺点,不怕别人批评指出的原因──因为我们是为人民服务的。第二句讲不管什么人向我们指出都行,革命队伍内部的人也好,党外人士也好,敌人也好,都可以指出我们的缺点。

 

师:谁接着说下去?

 

生:我来接着说。第34句话是说我们虚心听取批评的前提,就是“说得对,对人民有好处”。第5句话是举了“精兵简政”的例子,再次说明我们愿意采纳任何人的意见。到第6句话,毛主席总结提出了我们的队伍要为人民的利益“坚持好的,改正错的”。

 

师:这6句话,围绕“怎样对待别人的批评”展开,层次非常清楚。

 

生:我还发现毛主席用了好几组关联词语,让意思表达非常完整和严密。

 

师:在第3自然段中,毛主席用了哪些关联词语呢?请同学们把这些关联词语标出来。

 

(学生默读,标注关联词。)

 

生:我发现毛主席用了这些关联词语:因为……所以……;如果……就……;不管……都……;只要……就……就……

 

师:同学们,抓住这些关联词语,我们一起读读这段话,注意体会这段话议论的严密。

 

(学生齐读第3自然段。)

 

师:同学们,在毛主席的整篇演讲词中,像这样一句一句联系紧密的还有哪些地方呢?请大家再自由地读读课文,用心体会体会。

 

(学生自由读课文,思考。)

 

生:我发现第2自然段围绕“怎样看待生和死的问题”,也是一句一句联系得非常紧密。请大家看一看,第1句话总说“人死的意义有不同”,第2句是引用司马迁的话来说死的意义有“重于泰山”,也有“轻于鸿毛”。第3句就说哪些人的死重于泰山,哪些人的死轻于鸿毛。最后指出张思德的死是重于泰山的。

 

师:你体会得非常好。我们一起再读读第2自然段,用心体会句子之间意思的严密。

 

(学生齐读第2自然段。)

 

师:同学们还发现了哪些句子联系紧密的段落?

 

生:我还发现第4自然段后半部分句子之间的联系非常紧密。第1句讲我们要努力奋斗,第2句讲要奋斗就会有死人的事情发生,第3句讲只要是为人民利益而死就是死得其所,第4句讲我们要尽量减少不必要的牺牲,最后一句讲革命队伍的人要互相关心,互相爱护,互相帮助。

 

生:我觉得这几句话之间不仅联系非常紧密,道理也讲得非常全面。毛主席先说了“要奋斗就会有牺牲”,马上用“但是”一转,说“我们为人民而死,就是死得其所”,接着用“不过”一转,说“我们应当尽量地减少那些不必要的牺牲”,思维真是严密啊!

 

师:是啊,意思环环相扣,层层深入,确实非常严密。同学们,我们一起朗读这个片段。

 

 

 

五、相关链接

 

1.张思德 小名谷娃子,1915年出生于四川省仪陇县一个贫苦农民家庭。全家靠给地主帮工度日,母亲和几个哥哥相继冻饿而死,父亲远走他乡,不知所终。张思德成了孤儿,是叔父叔母收养了他,11岁时才读了几个月的书。苦难的生活,磨砺出他坚韧的性格。

 

19338月,红四方面军解放了朱德总司令的故乡仪陇县,苦大仇深的张思德第一个报名参加少先队,成为乡里首任少先队长。他积极帮助红军筹粮筹款,受到乡苏维埃的嘉奖。同年10月他加入红军,在县独立团二营当通信员,在瓦子寨战斗中立功一次。

 

同年冬天他又随部队转战到四川,进入当地列宁小学学习文化和军事,毕业后被调到省军区指挥部当交通员,不久加入共青团。他在战斗中浑身是胆,被战友们誉为“小老虎”。19355月,他跟随红四方面军退出川陕根据地,开始长征,其间三次过草地。

 

1937年抗日战争爆发,张思德所在部队在开赴前线前,留下老弱病残编成了一个警卫连。张思德因有伤病也被编入警卫连,任副班长,负责云阳镇八路军留守处和荣誉军人学校的警卫。193710月,张思德加入了共产党,1938年春任班长。1940年春,张思德调往延安,在中央警卫营任通信班长。

 

194210月,军委警卫营与中央教导大队合编为中央警卫团,领导决定张思德由班长改为战士,张思德愉快地接受了组织安排。他说:“当班长是革命工作需要,当战士也是革命工作需要。”他在战争年代参军11年,同期入伍的同志有许多人已当了团长甚至旅长,张思德身为战士却从不计较职务高低。

 

1944年夏天,张思德带领4个战士到安塞县烧炭。他们完成任务后,为了多出炭,张思德又参加了突击队,与战友一起开挖了一孔新窑。

 

95日中午时分,窑洞即将挖成时突然塌方,张思德奋力把战友推出洞去,自己则被砸埋在窑里牺牲,时年29岁。

 

2.《为人民服务》发表的背景

 

194498日,即张思德牺牲后3天,中央直属机关在延安凤凰山脚枣园操场上为他举行了约千人的追悼会,毛主席亲笔写了“向为人民利益而牺牲的张思德同志致敬”的挽联。下午一点多,毛主席迈着沉重的步子走上祭台,作了题为“为人民服务”的演讲。

 

毛主席的讲话,是深知张思德的经历有感而发。张思德是革命队伍中的普通一兵,在战斗部队打过仗、负过伤,在大生产运动中纺过线、烧过炭;从战士到班长,再从班长到战士,一切从人民利益和党的需要出发,干一行爱一行专一行,其高尚品质十分可贵。毛泽东在演讲中称赞:“张思德同志是为人民利益而死的,他的死是比泰山还要重的。”

 

毛主席的演讲正值抗日战争走向胜利的关键阶段,此时阐明党和人民军队的宗旨,对鼓舞群众斗志、促进人民团结有着特殊的意义。从此,“为人民服务”这句话流传开来,既为党和军队指明了方向,也为党和军队赢得了千千万万民众的信任。直到今天,在中国武装力量的队列中,仍有着这样标准的口号──“同志们辛苦了!”“为人民服务!”

 

3.司马迁 我国西汉时期的著名史学家、文学家和思想家。他用二十余年时间写出了我国第一部纪传体通史──《史记》。他在《报任少卿书》里说:“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。”

 

4.法西斯 拉丁语译音。意大利独裁者墨索里尼曾创建法西斯党,对内实行恐怖统治,对外实行武力侵略和民族压迫。第二次世界大战中,德、意、日三国的统治者实行恐怖、独裁,推行侵略政策,被人们称为“法西斯”。

 

5.李鼎铭 陕北的开明绅士,曾被选为陕甘宁边区政府副主席。


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