| 网站首页 | 语文备课 | 作文阅读 | 高考中考 | 
您现在的位置: 语文网中网 >> 语文备课 >> 人教版高中语文备课中心 >> 必修一 >> 正文
高中语文备课中心栏目导航

普通文章 人教版语文必修一备课中心
普通文章 ★阅读鉴赏★
普通文章 ★第一单元★
普通文章 1 *沁园春•长沙
普通文章 2 诗两首
普通文章 -雨巷
普通文章 -再别康桥
普通文章 3 大堰河——我的保姆
普通文章 ★第二单元★
普通文章 4 烛之武退秦师
普通文章 5 荆轲刺秦王
普通文章 6 鸿门宴
普通文章 ★第三单元★
普通文章 7 记念刘和珍君
普通文章 8 小狗包弟
普通文章 9 记梁任公先生的一次演讲
普通文章 ★第四单元★
普通文章 10 短新闻两篇
普通文章 -别了,“不列颠尼亚”
普通文章 -奥斯维辛没有什么新闻
普通文章 11 包身工
普通文章 12 飞向太空的航程
普通文章 ★表达交流★
普通文章 心音共鸣 写触动心灵的人和事
普通文章 园丁赞歌 记叙要选好角度
普通文章 人性光辉 写人要凸显个性
普通文章 黄河九曲 写事要有点波澜
普通文章 朗诵
普通文章 ★梳理探究★
普通文章 优美的汉字
普通文章 奇妙的对联
普通文章 新词新语与流行文化
普通文章 ★名著导读★
普通文章 《论语》
普通文章 《大卫·科波菲尔》

2 诗两首
版本:人教版                        作者:人教社 

 相关课文
人教版高中语文必修一教材课本原文阅读:诗两首
人教版高中语文必修一教材课本原文阅读:雨巷
人教版高中语文必修一教材课本原文阅读:再别康桥
《雨巷》原文带拼音
《再别康桥》原文带拼音
《再别康桥》英文版阅读
徐志摩《再别康桥》现代诗阅读欣赏
再别康桥
 教学设计
云南省师范大学五华区实验中学高中语文必修一教案:诗两首
(人教版)必修一《再别康桥》教案
(人教版)必修一《雨巷》教案
第2课 诗两首第2课时导学案 新人教版必修1
第2课 诗两首第1课时导学案 新人教版必修1
2015年高中语文 第2课《诗两首》之《再别康桥》导学案 新人教版必修1
2015年高中语文 第2课《诗两首》之《雨巷》导学案 新人教版必修1
人教版必修一:《再别康桥》教案
人教版必修一:《雨巷》教案
《再别康桥》导学案及达标练习
2015年高中语文 第一单元 第3课 再别康桥导学案 粤教版必修2
高中语文必修二再别康桥+学案
中国现代诗歌四首《山民》《我和春天有一个约会》《雨巷》《欢乐》教案1
高一必修一第一单元第2课 再别康桥
《再别康桥》学案2
《雨巷》学案2
《再别康桥》导学案3
《雨巷》导学案4
《再别康桥》教案93
《再别康桥》教案92
《雨巷》教学设计6
优秀公开课《雨巷》教学设计
长春版《现代诗歌二首》(也许,再别康桥)教案2
长春版《现代诗歌二首》(也许,再别康桥)教案1
语文版九年级语文下册 第二单元 6《再别康桥》教案(5)(新版)语文版
语文版九年级语文下册 第二单元 6《再别康桥》教案(4)(新版)语文版
语文版九年级语文下册 第二单元 6《再别康桥》教案(3)(新版)语文版
语文版九年级语文下册 第二单元 6《再别康桥》教案(2)(新版)语文版
语文版九年级语文下册 第二单元 6《再别康桥》教案(1)(新版)语文版
【语文版】九年级下册:第6课《再别康桥》精品学案(含答案)
【长春版】八年级语文上册:《再别康桥》示范教案
【长春版】八年级语文上册:《现代诗歌二首》学案
【长春版】八年级语文上册:《现代诗歌二首》教案
【长春版】八年级语文上册:《现代诗歌二首》(也许、再别康桥)教案
【长春版】八年级语文上册:《现代诗歌二首》(也许,再别康桥)教案
沪教版必修一:4.10《再别康桥》教案
沪教版必修一:4.10《再别康桥》学案
沪教版高中语文第五册:《雨巷》精华教案
【北师大版】高中语文必修一:第3单元-第9课《再别康桥》导学案(含答案)
《再别康桥》教学实录(人教版高一必修一)
《雨巷》教案(语文版高一上册)
【鄂教版】语文七年级下册:第8课《诗两首-秋天、雪花的快乐》教案、学案、课件、练习(11份)
诗两首《雨巷》《再别康桥》导学案2
《雨巷》学案
《雨巷》教案及教学反思
《雨巷》教学设计5
诗两首《雨巷》《再别康桥》教案及练习
现代诗四首《太阳礼赞 发现 雨巷 我爱这土地》教案1
中国现代诗三首之:《雨巷》教案
《雨巷》教案教学设计(人教版高一必修一)
《雨巷》导学案3
《再别康桥》教案91
诗两首《雨巷》《再别康桥》教学设计
诗两首《雨巷》《再别康桥》导学案
《再别康桥》学案
《诗两首》语法修辞
《再别康桥》高效导学案
《雨巷》导学案2
《再别康桥》教案90
《雨巷》导学案
《再别康桥》教案18
《雨巷》教学设计2
新诗二首《雨巷》《错误》学案1
《再别康桥》教案15
《雨巷》教案9
《再别康桥》教学设计
《雨巷》教案8
《雨巷》表格式教案1
《再别康桥》教案14
诗两首《雨巷、再别康桥》教案1
《诗两首》精粹教案集
《诗两首》备课案1
《诗两首》 教案集
《诗两首》教案4
《诗两首》教案
石缝间的生命、废墟的召唤、更浩瀚的海洋、沁园春雪、再别康桥
《再别康桥》创新课设计
再别康桥
《再别康桥》助读(人教版高三必修)
《再别康桥》(人教版高一必修)
《再别康桥》教学设计(苏教版七年级必修)
《诗两首》(人教版高一必修:雨巷|再别康桥)
再别康桥(语文版高一必修)
再别康桥(人教版高一必修)
《再别康桥》教案设计(人教版高一必修)
再别康桥教案(人教版高一必修)
新课改标准教案再别康桥(人教版高一必修)
《再别康桥》教案(人教版高一必修)
《诗两首》教学设计(人教版高一必修)
再别康桥(人教版高一)
《再别康桥》教案13
《再别康桥》教案12
《再别康桥》教案11
《再别康桥》教案10
《再别康桥》教案9
《再别康桥》教案8
《再别康桥》教案7
《再别康桥》教案6
《再别康桥》教案5
《再别康桥》教案4
 教学课件
【人教版】2017版语文必修1同步教学:第2课《诗两首:雨巷、再别康桥》课件
云南省保山市第一中学高中语文 2诗两首 再别康桥课件 新人教版必修1
云南省保山市第一中学高中语文 2诗两首 雨巷课件 新人教版必修1
【语文网中网作业】2015-2016学年高中语文 第一单元 第2课 诗两首课件 新人教版必修1
高中语文 第一单元 2《再别康桥》课件 新人教版必修1
高中语文 第一单元 2《雨巷》课件 新人教版必修1
【测控指导】2016秋高一语文人教版必修1课件:2课《诗两首》导学课件
【人教版】2016-2017学语文必修一:1.2《雨巷》《再别康桥》ppt导学课件
第2课 诗两首课件 新人教版必修1
人教版语文必修一第1单元:第2课《诗两首(雨巷、再别康桥)》ppt课件
戴望舒和《雨巷》ppt课件(29页)
《雨巷》ppt说课课件
《雨巷》ppt说课课件(21页)
中国现代诗三首《死水》《赞美》《再别康桥》ppt课件1
《再别康桥》ppt课件(43页)2
《再别康桥》ppt课件(24页)
《再别康桥》ppt课件(19页) 2
【苏教版】七年级语文下册:第25课《现代诗二首》再别康桥ppt课件
高中语文 第一单元 2《再别康桥》课件 新人教版必修一
高中语文 第一单元 2《雨巷》课件 新人教版必修一
徐志摩和《再别康桥》ppt课件
苏教版《再别康桥》ppt课件
《再别康桥》授导型教案ppt课件
《再别康桥》精选版ppt课件
《再别康桥》教学设计说明ppt课件
《再别康桥》ppt说课课件
《再别康桥》ppt课件(43页)
《再别康桥》ppt课件(36页)
《再别康桥》ppt课件(34页)
《再别康桥》ppt课件(33页)
《再别康桥》ppt课件(28页)
《再别康桥》ppt课件(25页)
《再别康桥》ppt课件(22页)
《再别康桥》ppt课件(13页)
《再别康桥》ppt课件(9页)
《再别康桥》ppt课件85
《再别康桥》ppt课件84
《再别康桥》ppt课件83
《再别康桥》ppt课件82
《再别康桥》ppt课件81
《再别康桥》ppt课件80
《再别康桥》课件79
《再别康桥》flash课件1
《雨霖铃》《再别康桥》ppt课件
【语文版】九年级下册:第6课《再别康桥》ppt课件
【语文版】九年级下册:第6课《再别康桥》ppt习题课件
【北师大版】高中语文必修一:第9课《再别康桥》ppt课件
北师大版高中语文必修一:第9课《再别康桥》ppt课件
《再别康桥》ppt课件(18页)
【长春版】八年级语文上册:《现代诗歌二首-也许》课件
沪教版必修一:4.10《再别康桥》课件
《再别康桥》ppt课件(27页)
中国现代诗歌四首《山民》《我和春天有一个约会》《雨巷》《欢乐》ppt课件1
戴望舒《新诗二首》(雨巷,我用残损的手掌)ppt课件2
戴望舒《新诗二首》(雨巷,我用残损的手掌)ppt课件
《雨巷》ppt课件43
《雨巷》ppt课件42
《雨巷》ppt课件41
《雨巷》ppt课件40
《雨巷》课件39
《雨巷》ppt课件(14页)
《雨巷》flash课件3
《雨巷》flash课件2
《雨巷》flash课件1
《再别康桥》ppt课件(29页)
《雨巷》ppt课件(37页)
《再别康桥》ppt课件(35页)
《雨巷》ppt课件(21页)2
《再别康桥》ppt课件(36页)
《雨巷》ppt课件(24页)
《雨巷》ppt课件(21页)
戴望舒《新诗二首》(雨巷,我用残损的手掌)ppt课件2
戴望舒《新诗二首》(雨巷,我用残损的手掌)ppt课件
《雨巷》ppt课件(27页)
《再别康桥》ppt课件(35页)
《再别康桥》ppt课件(13页)
《再别康桥》课件汇集(共78个课件)
《雨巷》课件汇集(共38个)
再别康桥课件
《再别康桥》课件
 试卷练习
【优化设计】2015-2016学年高中语文 2诗两首同步练习 新人教版必修1
2015-2016学年高中语文 第2课 诗两首练习 新人教版必修1
(人教版必修一)【课时作业与单元检测】:第2课 诗两首
2016-2017学年高中语文人教版必修1课时跟踪检测(二) 诗两首 Word版含解析
【教材全解析】2016-2017学年高一语文人教版必修1课后作业2诗两首 Word版含解析
【教材全解析】2016-2017学年高一语文人教版必修1:第1单元-2诗两首 Word版含解析
2015-2016学年高中语文 第2课 诗两首练习 新人教版必修1
2015-2016学年高中语文 第一单元 第2课 诗两首课时作业 新人教版必修1
2016-2017学年高中语文人教版必修1课时跟踪检测(二) 诗两首 Word版含解析
《雨巷》扩展练习
《雨巷》阅读练习及答案
《雨巷》测试题
语文版九年级语文下册 第6课《再别康桥》同步练习 语文版
沪教版必修一:4.10《再别康桥》练习及答案
人教版高中语文必修一:《诗两首》双基限时练及答案
《雨巷》练习题
中国现代诗歌四首《山民》《我和春天有一个约会》《雨巷》《欢乐》同步练习
诗两首《再别康桥》《雨巷》拓展测试练习
诗两首《再别康桥》《雨巷》同步练习
《雨巷》同步练习
《再别康桥》语段阅读练习题
《诗两首》训练提高
《雨巷》课堂练习
《再别康桥》同步练习(共6篇)
《雨巷》同步练习(含拓展测试练习)6篇
 教学参考
《再别康桥》朗读指导2
《雨巷》朗读指导
语文教学:《雨巷》教学反思和意象探究
《现代诗二首》(回延安,再别康桥)自主学习方案
《现代诗二首》(回延安,再别康桥)课堂实录
《再别康桥》课堂实录(二)
李镇西《再别康桥》课堂实录
语文版《再别康桥》课文全解
(语文版)九年级语文下第6课《再别康桥》背景知识
人教版高中语文必修一:《诗两首》素材积累
《雨巷》教学实录ppt课件
《雨巷》教学反思(2篇)
研究课《雨巷》教学实录
《雨巷》教学实录4
《雨巷》教学实录3
《雨巷》课堂教学实录
《雨巷》集体研讨式备课提纲
《雨巷》教堂实录
徐志摩《再别康桥》精美大图片素材(8张)
《再别康桥》改写成诗
《再别康桥》说课稿3
六谈解读作品的深层结构——以徐志摩的《再别康桥》为例
《雨巷》说课稿2
中国现代诗歌三首《死水》《再别康桥》《雨巷》教案1
《再别康桥》:天知、地知、你知、我知
《再别康桥》中的“梦”(网友来稿)
《再别康桥》中的“轻轻”与“悄悄”(网友来稿)
我的母亲、冰心:巴金这个人、再别康桥、致大海、与妻书、故乡的榕树、论毅力、故乡的榕树、雨巷、黑八月、歌词四首、我的母亲、
《再别康桥》说课
《再别康桥》教学实录及点评(网友来稿)
独特的离别诗《再别康桥》(人教版高一必修)
《再别康桥》教学案例分析
解读《死水》《再别康桥》的绘画美
《再别康桥》写作背景
《再别康桥》说课稿2
《再别康桥》说课稿1
《再别康桥》课堂实录
戴望舒《雨巷》欣赏
戴望舒《雨巷》讲解
《雨巷》评论
雨巷赏析
《再别康桥》说课
再别康桥·徐志摩
雨巷·戴望舒
徐志摩诗《再别康桥》欣赏
再别康桥导读
《再别康桥》备课三题
挥别昨日的梦幻——读徐志摩《再别康桥》(网友来稿)
《荷塘月色》与《再别康桥》比较谈(网友来稿)
徐志摩和他的康桥情结——《再别康桥》的延展美读(网友来稿)
《再别康桥》助读
解读《死水》《再别康桥》的绘画美
《再别康桥》中的比喻艺术(网友来稿)
《荷塘月色》之主客体分离与《再别康桥》之物我一体比较(网友来稿)
《再别康桥》教学一得——让学生在“唱”中学诗词(网友来稿)
重读《再别康桥》之我见(本站收集整理)
《再别康桥》的女性情结(网友来稿)
《再别康桥》说课稿(网友来稿)
(苏教版)《现代诗二首·回延安·再别康桥》课堂实录
(苏教版)《现代诗二首·回延安·再别康桥》课堂实录
(语文版)《再别康桥》解读
(语文版)《再别康桥》备课资料
“我用残损的手掌……”——“雨巷诗人”戴望舒抗战片段
解读《死水》《再别康桥》的绘画美
《再别康桥》备课三题
《中国现代诗四首》——(《再别康桥》《死水》《赞美》《我爱这土地》)备课笔记
《再别康桥》只有一种“基调”吗?
挥别昨日的梦幻——读徐志摩《再别康桥》
《再别康桥》中的比喻艺术
《荷塘月色》与《再别康桥》比较谈
重读《再别康桥》之我见
《再别康桥》教学一得——让学生在“唱”中学诗词
《荷塘月色》之主客体分离与《再别康桥》之物我一体比较
<<再别康桥>>意象解读
《再别康桥》的女性情结
徐志摩和他的"康桥情结"——《再别康桥》的延展美读
诗配画:戴望舒——《雨巷》
陆小曼悲剧之浅思|再别康桥|徐志摩
戴望舒《雨巷》欣赏
《人间四月天》人物介绍|再别康桥|徐志摩
短暂的久远(序二)| 再别康桥|徐志摩
《再别康桥》备课三题
关于《再别康桥》
再别康桥教参
《再别康桥》助读
《再别康桥》赏析
《再别康桥》课堂教学设计
再别康桥z
再别康桥(图文)
谈《再别康桥》的技巧
 音频视频
《再别康桥》mp3英文配乐朗读
《再别康桥》mp3音频男声朗读
《再别康桥》mp3音频课文朗读
《再别康桥》mp3音频课文朗读(黄志条版)
《再别康桥》flash视频音乐欣赏
诗两首之《雨巷》mp3音频朗读(女声)
《再别康桥》mp3配乐朗诵
《再别康桥》mp3配乐朗读
《再别康桥》flash朗读6(女声朗读)
《再别康桥》flash朗读5
《再别康桥》flash朗读4
《再别康桥》flash朗读2
《再别康桥》flash朗读1
沪教版高中语文第五册:《雨巷》flash朗读
戴望舒《雨巷》配乐朗读(推荐)
戴望舒《雨巷》mp3音频朗读
戴望舒《雨巷》mp3配乐朗诵
《雨巷》wma配乐素材
《雨巷》mp3音频配乐朗读
《雨巷》mp3音频精美配朗读
《雨巷》flash朗读
《再别康桥》mp3音频朗诵(女声)
《雨巷》mp3音乐欣赏
《雨巷》mp3配乐朗诵
徐志摩《再别康桥》朗读(共24篇)
戴望舒《雨巷》mp3朗诵(共10篇)
《雨巷》教学录像
《再别康桥》教学录像
戴望舒《雨巷》视频朗读
徐志摩《再别康桥》视频朗读
徐志摩《再别康桥》中英文视频朗读
雨巷朗读.ra
 课外拓展
【优化设计】2015-2016学年高中语文 2诗两首备课参考素材 新人教版必修1
一座沟通真善美的桥——《再别康桥》教法初探
《再别康桥》改写
再别康桥改写成散文
《再别康桥》读后感
徐志摩,再别康桥 (经典)
戴望舒为何走不出悠长的雨巷
《再别康桥》读书笔记
林徽因的名言(53条)
《再别康桥》的导语与解体
《再别康桥》朗读指导
重读《再别康桥》
《雨巷》赏析2
《雨巷》诗中重点问题解读
《雨巷》读后感
《雨巷》艺术手法探寻
《雨巷》赏析
戴望舒《雨巷》原文欣赏
“假语文”遭炮轰:徐志摩作诗思念情人非祖国
《黄鹂》——徐志摩名作欣赏 黄鹂
徐志摩诗意图文《再别康桥》
《雨巷》图片(诗意)
再别康桥
胡适:追悼徐志摩
鲁迅不爱徐志摩
窗子之外(林徽因)|再别康桥|徐志摩
悼志摩(林徽因)|再别康桥|徐志摩
陆小曼年谱|再别康桥|徐志摩
陆小曼传略|再别康桥|徐志摩
陆小曼与《志摩全集》|再别康桥|徐志摩
泰戈尔在北京与徐志摩等人合影
陆小曼之墓|再别康桥|徐志摩
另眼相看陆小曼|再别康桥|徐志摩
张幼仪|再别康桥|徐志摩
张幼仪-徐志摩元配
林徽音照片|再别康桥|徐志摩
林徽音|再别康桥|徐志摩
从史料看林徽因与徐志摩的爱情
倘若徐志摩未遇上陆小曼
金庸徐志摩是表兄弟
徐志摩名作欣赏《印度洋上的秋思》
徐志摩名作欣赏《吸烟与文化》
徐志摩名作欣赏《我的祖母之死》
徐志摩名作欣赏《泰山日出》
徐志摩名作欣赏《我所知道的康桥》
徐志摩名作欣赏《泰戈尔》
徐志摩名作欣赏《康桥再会吧》
徐志摩名作欣赏《爱的灵感——奉适之一》
徐志摩名作欣赏《最后的那一天》
徐志摩名作欣赏《火车擒住轨》
徐志摩名作欣赏《云游》
徐志摩名作欣赏《“我不知道风是在哪一个方向吹”》
徐志摩名作欣赏《残破》
徐志摩名作欣赏《生活》
徐志摩名作欣赏《黄鹂》
徐志摩名作欣赏《阔的海》
徐志摩名作欣赏《苏苏》
徐志摩名作欣赏《海韵》
徐志摩名作欣赏《在哀克刹脱(Excter)教堂前》
徐志摩名作欣赏《再不见雷峰》
徐志摩名作欣赏《“起造一座墙”》
徐志摩名作欣赏《半夜深巷琵琶》
徐志摩名作欣赏《我来到扬子江边买一把莲蓬》
徐志摩名作欣赏《偶然》
徐志摩名作欣赏《呻吟语》
徐志摩名作欣赏《翡冷翠的一夜》
徐志摩名作欣赏《残诗》
徐志摩名作欣赏《石虎胡同七号》
徐志摩名作欣赏《沪杭车中》
徐志摩名作欣赏《月下雷峰影片》
徐志摩名作欣赏《我有一个恋爱》
徐志摩名作欣赏《为要寻一个明星》
徐志摩名作欣赏《去吧》
徐志摩名作欣赏《这是一个懦怯的世界》
徐志摩名作欣赏《沙扬挪拉一首》
徐志摩名作欣赏《雪花的快乐》
陆小曼照片珍藏|再别康桥|徐志摩
胡适《追悼志摩》|再别康桥|徐志摩
爱眉小札·书信|再别康桥|徐志摩
爱眉小札·日记|再别康桥|徐志摩

 标签: 诗两首,雨巷,再别康桥,人教版必修一诗两首

 ◎◎◎◎◎◎◎◎
 
2 诗两首

课文研讨

一、整体把握

《雨巷》

《雨巷》是戴望舒的成名作,约作于政治风云激荡、诗人内心苦闷彷徨的1927年夏天。诗作写成后差不多一年,作者将它投寄到《小说月报》。当时代理《小说月报》编辑的叶圣陶一看到这首诗就非常喜欢,称它“替新诗的音节开了一个新的纪元”,并送给作者“雨巷诗人”的称号。这一年,作者才22岁。

戴望舒的诗深得中国古典诗词中婉约诗风的遗韵,又受到法国象征诗派的影响,因而他的早期诗作总体上表现出孤独、抑郁和消沉的特点。《雨巷》就是这样。这首诗写的是梅雨季节江南小巷中的一个场景。细雨蒙蒙中,“我”怀着一种落寞、惆怅的情绪和一丝微茫的希望,撑着油纸伞在悠长寂寞的小巷中踽踽独行。

“我希望逢着/一个丁香一样的/结着愁怨的姑娘。”果然,梦幻般的姑娘出现了。她有着“丁香一样的颜色”“丁香一样的芬芳”“丁香一样的忧愁”,像“我”一样撑着油纸伞,“彷徨在这寂寥的雨巷”中。走近时,“我”看到她是那样地哀怨、忧愁,投出的目光“像梦一般的凄婉迷茫”。她并没有停下来,而是“像梦中飘过/一枝丁香”一般,飘过“我”的身旁。姑娘最终消失在雨巷尽头“颓圮的篱墙”边。雨巷里又只剩下“我”一个人,孤独地行着,继续渺茫地希望着、期待着……

这首诗写得既实又虚,朦胧恍惚。“我”似乎有着满腹的心事,无限的烦忧,但又不愿明说,或者是说不出来。“我”似乎在期待什么、追求什么,而期待和追求的目标又显得那样遥远而渺茫。“她”出现了,这或许是在幻觉中,或者是真的,但“她”的出现是那样地快,逝去也那样地快,一刹那间擦肩而过,消失在前方,“像梦一般的凄婉迷茫”。“我”只有自怨自艾,自悲自叹。诗中的“姑娘”,我们可以认为是实指,是诗人心中期待已久的美丽、高洁而忧郁的姑娘。但我们也可以把这位“姑娘”当做诗人心中朦胧的理想和追求,代表了诗人陷入人生苦闷时,对未来渺茫的憧憬。

《再别康桥》

1920年,25岁的徐志摩“摆脱了哥伦比亚大学的博士衔的引诱”,从美国动身,横渡大西洋,来到英国留学。第二年,进入剑桥大学王家学院。1922年学成回国。这一段的留学生活,特别是剑桥美丽的自然景色,给他留下了深刻印象,他说:“在星光下听水声,听近村晚钟声,听河畔牛刍草声,是我康桥经验中最神秘的一种:大自然的优美、宁静、调谐在这星光与波光的默契中不期然地淹入了你的性灵。”(《我所知道的康桥》)为此,他在1922年8月10日启程回国前夕,写下了《康桥再会罢》一诗,表达对康桥的眷恋。1928年,徐志摩重游英国。7月的一个傍晚,他一个人悄悄来到了久别的母校,漫步于寂静的校园,怀念逝去的美好岁月。但斗转星移,物是人非,没有人认识他,满腔的热情和对母校的眷恋之情无以倾诉。前来寻梦的诗人,怅然若失。乘船归国途中,诗人挥笔写下了这首诗。

这首诗共7节。第1节连用三个“轻轻的”,正见出诗人只身悄悄来到和离开康桥的情景,诗人不愿惊动他心爱的母校,不愿打破她的宁静与和谐,只想悄悄地与康桥作依依惜别。这里,诗人的感情温柔细腻,诗歌节奏轻缓、徐舒。为全诗定下了感情基调。

第2~5节着意描写康桥迷人的风光。第2节写康河岸边的柳树在夕阳中倒映河中的景象,将柳树比喻成“新娘”,独具匠心,表现了诗人极度迷恋的感情。康河的美景,留住了诗人的心,他乐而忘返了。第3节写康河里的水草随微波起伏,仿佛在向诗人点头致意,“招摇”二字写出了康桥对诗人的欢迎态度。在这样的诗情画意里,诗人醉了,他“甘心”做康河里的“一条水草”,“甘心”二字写出了他对康桥永久、热烈的爱恋。第4节写潭水及由此引发的联想。这里的“榆阴下的一潭”指拜伦潭,那里榆阴蔽日,非常清凉,诗人留学期间常去那里读书、乘凉、遐思。“不是清泉,是天上虹;/揉碎在浮藻间,/沉淀着彩虹似的梦。”虹与梦,奇异的意象,写出了潭水的静美,表达了诗人对拜伦的仰慕与追怀。这里融情入景,营造出难以言传的优美意境。第5节紧承上节诗意,对“梦”加以引申,向诗意纵深处开掘。这里的“梦”,是对过去留学生活的真实写照,暗含了对逝去的康桥生活的无限留恋之情。

第6节,诗人的思路急转,把读者从梦境拉回到现实,别情缕缕,离绪重重,现在哪有心思歌唱呢?诗情达到高潮。但这个高潮却以情绪的低落和基调的抑郁作为标志。惟其如此,才表达了诗人对母校的离情。

诗的最后一节照应开头,写诗人悄悄地走了,“不带走一片云彩”,康桥却在诗人心中,挥之不去。

这首诗表达的是一种微波轻烟似的淡淡的离情别绪,谈不上什么现实内容或时代精神,但各个时期的读者对它都有强烈的共鸣,认为它给人带来了巨大的审美享受。原因在于它以美妙的艺术形式表达了人类共有的一种感情,即对逝去的美好往事,人们总是充满怀念。

二、问题探究

1怎样理解和欣赏《雨巷》中的两个主要意象?

《雨巷》中有两个意象非常美。一是雨巷。梅雨季节,江南的小巷阴沉潮湿,两边是寂寞的人家,间或有人匆匆走过。这一形象具有很强的视觉效果,给人丰富的想像空间。我们可以把它“虚化”为一条“追求之路”,怀着渺茫希望的“我”在雨巷里徘徊不前,让人不禁发问,“我”期待着什么?二是丁香。丁香是古典诗词里常见的意象。丁香花常见白色、紫色两种,外形单薄细弱,往往用来代表孤高、美丽和忧愁。诗人将这种美赋予姑娘,“丁香一样的姑娘”,姑娘即丁香,丁香即姑娘。丁香可以象征诗人心中的理想,这种理想是高洁、美丽的。但这种理想即如丁香或姑娘一样,稍纵即逝,不可把握,给人暂时的安慰,留下的却是永久的怀恋和无限的惆怅。

2《雨巷》一诗中重叠和反复手法的运用有怎样的表达效果?

《雨巷》这首诗音调和谐,节奏舒缓。全诗七节,每节六行,每行虽然长短不一,有的一句一行,有的一句排成几行,但诗句的停顿却很有规律。诗中多处运用重叠和反复的手法,如“在雨中哀怨,/哀怨又彷徨”“像我一样,/像我一样地/默默行着”“像梦一般的,/像梦一般的凄婉迷茫”。而首尾两节,除“逢着”换“飘过”外,其他语句完全相同。诗句的重叠反复,构成声音和感情的回环往复,强化了节奏,增强了诗歌的抒情色彩。全诗每节第3、6行押韵,一韵到底,保证了音韵的和谐一致,使诗从头至尾保持了一种鲜明的音乐效果。

3如何解读“但我不能放歌,/悄悄是离别的笙箫;/夏虫也为我沉默,/沉默是今晚的康桥!”这几行诗?

这几行诗是《再别康桥》一诗的高潮所在。承上一节“寻梦”的奇想,诗人在此思路急转,由梦境回到现实。“放歌”是不可能的,美好的时光已经过去,“我”现在只能悄悄地只身离去。别离的笙箫响起来了,夏虫也为我的离别而沉默不语。离情别绪越来越浓。“悄悄是别离的笙箫”一句匠心独运,将“悄悄”比做“别离的笙箫”,化静为动,化虚为实,化无形为有形,化无声为有声,具有很好的审美效果。“沉默是今晚的康桥”一句也有类似的效果。

4《再别康桥》一诗的形式美主要表现在哪些方面?

这首诗体现了“新月派”提倡的“三美”的诗歌创作主张,即音乐美、建筑美和绘画美。音乐美,表现为这首诗的章节统一,韵脚严整,节奏鲜明,旋律和谐,每行基本由二至三个音步构成,读来琅琅上口,悦耳动听;建筑美,表现为诗节和诗行的排列组合上,四行一节,每一节诗行的排列两两错落有致,每行的字数基本为六七个字,间或八个字,于参差变化中见整齐;绘画美,表现为诗人注意诗的画面感,用词讲究色彩运用和搭配,如“云彩”“金柳”“艳影”“青荇”“彩虹”“斑斓”等词语充满色彩感,诗的每一节几乎都可看做是一幅色彩鲜明、丰富的图画。

关于练习

一、从课文中选出一两节诗划分节奏,标出韵脚,反复朗读,体会其音乐性,并背诵这两首诗。

设题意图:让学生体会这首诗的音乐性、韵律感,积累经典诗篇。无论是旧诗还是新诗,一般都注意音乐性,讲究韵律。辨识诗歌韵脚对尝试写诗也有指导意义。

参考答案:

如《雨巷》:

像/梦中/飘过

一枝/丁香的,

我身旁/飘过/这女郎;

她/静默地/远了,/远了,

到了/颓圮的/篱墙,

走尽/这雨巷。

再如《再别康桥》:

那/河畔的/金柳,

是/夕阳中的/新娘;

波光里的/艳影,

在/我的心头/荡漾。

其实《雨巷》选段中“像梦中飘过/一枝丁香的”虽然分行,却是一句,那么,押韵的是2、4、5句。本诗为人称道的地方不少,音节的优美就是其一。全诗从头至尾没有换韵,大约每节押韵二至三次,有些同样的字在韵脚中多次出现,如“雨巷”“姑娘”“芬芳”“惆怅”“眼光”,有意使一个音节在人们的听觉中反复,这样就造成了一种回荡的旋律和流畅的节奏。五四以后,有的新诗一点也不讲韵律,可谓完全的“自由”,许多人接受不了。而戴望舒一方面冲破了中国古典诗歌在外在形式上的禁锢,又抓住了诗的韵律的本质,让韵律在字里行间时时回荡,悠远而绵长。

《再别康桥》选段中押韵的是2、4句。音乐美,是对音节而言的,琅琅上口、错落有致,都是音乐美的表现。主要表现在:①押韵,韵脚为:来、彩;娘、漾;摇、草;虹、梦;溯、歌;箫、桥;来、彩。②音节和谐,节奏感强。③回环往复。首节和尾节,语意相似,节奏相同,构成回环呼应的结构形式。作为新月派的代表诗人,徐志摩非常同意闻一多关于新诗的“三美”主张。而在诗的音乐美上,他又有自己的独创。除了节奏整齐,押韵和谐之外,他又强调音节的波动性,注意完整的音乐旋律。《再别康桥》音节抑扬合度,声调回环反复,全诗构成一阕完整的乐曲,在艺术上达到了很高的境地。

二、《雨巷》是一首含蓄的诗。人们对这首诗中的“姑娘”有不同的理解,有人认为“姑娘”就是“我”,有人认为“姑娘”相当于“我”心中的理想,还有人认为,“姑娘”就是“姑娘”,没有其他意思。你有什么看法?

设题意图:一方面,通过引导学生讨论“姑娘”的含义,以进一步理解这首诗的主题;另一方面,使学生从中领悟诗歌欣赏中“诗无达诂”的特点,即文学欣赏中允许有不同的理解。

参考答案:

“姑娘”当然是有象征意义的。那么“姑娘”象征什么呢?“姑娘”的形象可以指诗人的理想。他的彷徨求索,就是为了寻找“姑娘”──理想。他追求到“姑娘”──理想了吗?“姑娘”可望而不可即,追求虽执著但“道阻且长”,“姑娘”永远“宛在水中央”。这就给抒情主人公的追求涂上了一层悲剧色彩。如果诗中的“我”是一位沉醉于爱情中的青年,这位“姑娘”不正是他要追求的“寤寐思服”的佳人吗?或许她的家就在巷子的尽头,或许她只是从这巷子经过,谁知道呢?读者尽可以展开想像。有时候,抒情诗中的主人公往往就是诗人自己,诗中的形象往往就是抒情主人公的形象或形象的补充。从这一角度说,诗人和“姑娘”是二位一体的也不是没有道理。即“我”是实实在在的我,而“姑娘”是理想的“我”,未来的“我”,或另一层面的“我”。

三、《再别康桥》这首诗,让人感到很美,你觉得美在哪里?第一节和最后一节在语意上同中有异,请仔细揣摩其中的意味;这两节在节奏上则完全相同,形成回环往复的结构形式,这样写有怎样的表达效果?

设题意图:整体感知诗歌思想美、情感美、意象美、语言美和结构美,重点体会诗歌的形式美。

参考答案:

一般说来,一首诗能否给人留下美好的印象,首先在于它外在的韵律,继而透过文词感知其优美的意境。徐志摩的诗,字句清新,韵律和谐,比喻新奇,想像丰富,意境优美,神思飘逸,富于变化,具有鲜明的个性。这是初读就能把握的。结构形式上,这首诗的音乐美、绘画美和建筑美向来为人所称道。优美的音乐般的节奏像涟漪般荡漾开来,有一种独特的审美快感。绘画美,是指诗的语言多选用有色彩的词语。诗中用了“云彩”“金柳”“夕阳”“波光”“艳影”“青荇”“彩虹”“青草”“斑斓”等词语,给读者以视觉上的色彩想像,同时也表达了作者对康桥的一片深情。建筑美,指的是诗节的匀称和句式的整齐。《再别康桥》共七节,每节两句,单行和双行错开一格排列,无论从排列上,还是从字数上看,也都整齐划一,给人以美感。

第一节和最后一节语意相似,都表达一种与母校告别的依依不舍、缠绵悱恻的感情。但相似中有不同,首节的两个“轻轻”末节改成了两个“悄悄”,首节是“招手”作别西天的“云彩”,末节是挥“袖”不带走“云彩”,末节表达的依依惜别之情比首节又进了一层,让人惆怅不已。

这首诗回环往复的结构形式表达了诗人真挚的感情,创造了深邃意境。诗人很懂得主观情绪和客观景物和谐融合。他笔下的康桥是有生命、有灵性的,带有诗人柔和飘逸的风度,与诗人的感情融为一体。而诗人的情怀又不是直白显露的,而是热烈而有分寸的;淡淡起头,又淡淡结尾,却包含了多少复杂情绪,使读者产生丰富的联想和回味。当然,在一唱三叹、反复回旋中,强化了对母校恋恋不舍的感情,一种挥之不去的惆怅伤感情绪始终缭绕在心头。

四丁香花纤小文弱,清香幽雅。古代诗人以此立意,写出不少古今传诵的名作,丁香因此成了古代诗词中人们熟知的意象之一。阅读下面的诗词,说说“丁香”在这里被赋予了什么含义。试依照《雨巷》一诗的情境,展开合理的想像,描述一下你心目中的“丁香一样的姑娘”的形象。

(诗词略)

设题意图:探究“丁香”这一意象与中国古典诗歌的联系,深入理解诗人表达的思想感情。用自己的话描述学生心目中的“丁香一样的姑娘”,其目的,一是考查学生对这首诗的思想内涵的理解程度;二是让学生联系生活,培养想像力;三是训练口语表达。

参考答案:

李商隐的《代赠》用“丁香结”也就是丁香的花蕾来象征诗中女子的愁心,诗人用春风反衬丁香的愁;李璟把“丁香”与雨中的惆怅连在一起,用雨中的丁香作为人的愁心的象征,诗人用迷离的细雨衬丁香的愁;王十朋把丁香人格化,用拟人的手法写出了丁香的淡雅、隐忍以及愁绪。总之,虽然写法不同,但在古典诗词中,丁香与愁结下了不解之缘。

《雨巷》的成功,除了上边提到的声律方面的原因外,另一个就是化用古典诗歌的意境,选用古典诗歌常用的、已为广大读者接受的丁香这一意象来抒写诗人的愁绪。但诗人不是一味被古典诗歌中的丁香意象所拘束,他在继承的基础上有所创新。

教学建议

一、加强诵读。这两首诗音乐性强,新诗中少有这么讲求韵律、与古典诗词意境如此接近的作品。诵读本身不是目的而是手段,即通过诵读达到欣赏、理解、审美的目的。教学中,教师可借助声像资料范读并指导学生朗读。如指导学生朗读《雨巷》时,可放江南雨巷的画面,让学生结合这些画面进行朗读;朗读《再别康桥》时,可播放蓝天浮云、岸边垂柳、有水草的潺潺小溪的录像或幻灯片,伴以轻柔的欧洲田园风情的曲子。

二、《雨巷》表达的思想感情比较复杂、朦胧,教学时,既可以联系时代背景作一定的解读,把这首诗看成诗人在那个特定年代感到迷茫找不到出路的一种情绪的反映;也可以单纯把它看做一首爱情诗来阅读,即一位情窦初开的青年在江南雨巷邂逅一位姑娘后激起的感情涟漪;还可以把它理解为诗人对理想和美好事物的追求。总之,允许并鼓励学生进行个性化的理解。

三、这两首诗都是首尾回环的结构:全诗共七节,第1节与第7节基本相同,形成首尾照应;第2~6节则是诗人情感、思绪发展变化的全过程的概括。引导学生分析两首诗的结构,有助于学生整体把握诗歌,帮助理解诗歌的思想感情,并对学生的写作有所借鉴。

四、引导学生搞一点研究性学习,让他们课外找一些资料,更多地了解一下“雨巷诗人”戴望舒的诗歌创作和诗歌成就,了解中国现代新诗史上的“新月派”及其“三美”的美学主张。如果课外图书资料来源有困难,后面“有关资料”的部分内容可印发给学生作为参考。

有关资料

一、作者介绍

1戴望舒(吴子敏)

戴望舒(1905—1950),浙江杭县人。现代诗人。出身于职员家庭。在杭州宗文中学求学时即喜爱文学,与杜衡、施蛰存一起切磋诗歌艺术、办文艺刊物等。1923年入上海大学中国文学系,1925年入上海震旦大学,学习法文,并于翌年就读于该校法科。此时戴望舒在文学爱好上接近法国象征派诗歌,如魏尔伦等人的作品,这对于以后他的诗歌创作起了重大影响。1926年春,开始在与施蛰存合编的《璎璐》旬刊上发表诗歌。第一次国内革命战争时期加入中国共产主义青年团,曾因参与革命宣传工作被上海法租界当局拘捕。“四一二”反革命政变后,避离上海,至江苏松江。后到北京,结识冯雪峰、李霁野等人,并在《莽原》上发表诗作。1928年回上海,此后全力从事文学创作和编译工作,开创了他诗歌创作的重要里程。诗集《我的记忆》(包括《旧锦囊》《雨巷》《我的记忆》三辑)于1929年出版。无产阶级革命文学运动兴起时,曾翻译、介绍苏联的作品和论著。其中《唯物史观的文学论》一书,为鲁迅、冯雪峰合编的《科学的艺术论丛书》之一。1930年3月中国左翼作家联盟成立时,即为成员。但后来对某些文艺问题的看法与左翼作家有分歧。1932年《现代》月刊创刊,他在上面发表许多著、译作。同年11月,赴法国,曾在巴黎大学、里昂中法大学肄业、旁听,并继续从事著、译活动。此时编定诗集《望舒草》(收《我的记忆》集内部分诗作及此后所发表的新作,并附《诗论零札》一文),于1933年8月出版。1934年曾去西班牙旅行,1935年从法国回国。1937年1月,诗创作合集《望舒诗稿》出版。抗日战争爆发后,先在上海“孤岛”继续著、译,后于1938年5月赴香港。与许地山等人组织中华全国文艺界抗敌协会香港分会,任理事,后并在文协举办的文学讲习所讲课。在香港期间主编《星岛日报》副刊《星座》和英文刊物《中国作家》等。太平洋战争爆发,香港为日军占领。他未及撤退,以抗日罪名被捕,陷狱中数月,健康受很大损害。他在抗战爆发后所作诗歌后收入《灾难的岁月》(1948)。抗战胜利后,回上海,在上海师范专科学校任教,并进行著、译、研究等工作。1948年,因参加民主运动受国民党政府通缉,再次去香港。1949年辗转到达北平,参加中华全国文学艺术工作者第一次代表大会。中华人民共和国成立后在新闻总署国际新闻局工作。1950年2月8日因病逝世。他被称为是“一个决心为人民服务的有才能的抒情诗人”(胡乔木《悼望舒》,1950年3月1日《人民日报》)。

戴望舒的创作发展可分三个阶段。第一阶段的创作主要收在《我的记忆》集的《旧锦囊》《雨巷》两辑内,这时诗作在艺术上保留着中国古典诗歌传统及欧洲浪漫主义诗歌的痕迹,并明显具有法国象征派诗人魏尔伦等的影响。《雨巷》为此时期的代表作,诗作在对江南雨中小巷的抒情中,反映出大革命失败后部分青年的压抑心情,受到人们注意。当它在《小说月报》上发表时,叶圣陶赞许作者“替新诗的音节开了一个新的纪元”,并由此获得“雨巷诗人”的称号。第二阶段的创作包括《我的记忆》集内《我的记忆》一辑、《望舒草》的全部以及《灾难的岁月》集的前几首。此时较多接受法国后期象征派诗人耶麦、保尔·福尔等人的影响,经过创作实践,也对诗歌艺术建立了自己的见地。诗集《望舒草》中的《诗论零札》反映了他此时对诗歌的理解。如认为“诗不能借重音乐,它应该去了音乐的成分”,即不同于他第一阶段的创作,不同于魏尔兰,而接近后期象征派诗人的观念;又如对待韵律和形式,他反对“削足适履”或“选择鞋子”,而主张“自己制最合自己的脚的鞋子”,即强调独创。总之,这一阶段诗歌数量较多,艺术上也较成熟,在他创作中最具代表意义,使他成为中国新诗发展中“现代派”(指主要以《现代》月刊为中心进行创作活动并形成了相近的艺术倾向的一部分诗人)的代表,较早就在中国出现的象征派诗歌创作从神秘难懂到此时的为人理解或欣赏,有他的重要劳绩。但这两个阶段的诗歌所表现的生活内容、思想情绪等都还有较明显的局限。一些论者,包括他的友人,曾指出其作品中“消极”“狭窄”“幻灭”“陶醉”等因素。这既反映了在当时社会中一些有才智的青年的个人不幸、徘徊和忧郁,也显现了法国象征派诗歌的影响。第三阶段的创作,指《灾难的岁月》集里的大部分。抗战开始后,他的诗歌从生活、情绪到艺术风格,都转向积极明朗。1939年《元旦祝福》一诗祝福祖国和人民,渴望自由解放。1941年在日寇监狱中所作《狱中题壁》和稍后的《我用残损的手掌》,表现了民族和个人的坚贞气节,对祖国的解放区怀着深情。现在见到的最后一首诗《偶成》,对生活寄予美好的希望,呼唤着“生命的春天重到”“像花一样重开”。这三个阶段创作的发展,正反映了一个正直的、有高度文化教养的知识分子的真实而艰辛的生活道路。

作为一位有成就的诗人,戴望舒文艺实践的领域是宽阔的。不仅创作诗歌,而且写散文、论文等,研究、论述的范围不仅有大量外国文学,而且包括中国古典小说、戏曲等。同时,还作了大量的翻译介绍外国文学的工作。

(选自《中国大百科全书·中国文学》,中国大百科全书出版社1988年版)

2徐志摩(陈山)

徐志摩(1897—1931),浙江海宁人。现代诗人、散文家。父亲因兴办实业,蜚声浙江。1910年,徐志摩入杭州府中学堂,开始接受“新学”。1916年入北京大学法科。1918年按照其父的愿望,赴美国学习银行学。1919年他在海外得知五四运动爆发的消息,“曾经‘感情激发不能自己’过”,“国内青年的爱国运动在我胸中激起同样的爱国热”(1928年5月3日日记,陈从周《徐志摩年谱》)。是时,他热心于政治经济与自然科学,并接触过社会主义的各种学说。

1921年春,徐志摩入伦敦剑桥大学当特别生。剑桥大学两年的英国资产阶级教育,给予他很深的影响,并由此形成了他的世界观与政治理想。在英国19世纪浪漫主义诗歌及其他西洋文学的熏陶下,他违背其父让他当银行家的期望,从1921年开始创作新诗,“诗情真有些像是山洪爆发,不分方向的乱冲”(《猛虎集》序),1922年10月回国。12月起,在《学灯》(上海《时事新报》副刊)、《小说月报》和《晨报副刊》上大量发表诗文;参加由回国的英美留学生及其他人组成的“聚餐会”。随后,在“聚餐会”基础上由他提名成立“新月社”。同时,他也加入了文学研究会。1924年,又与胡适、陈西滢等创办《现代评论》周刊,并任北京大学教授。这时的徐志摩,不满军阀混乱、生灵涂炭的社会现实,向往和追求英美式的资产阶级共和国的政治理想。在“三一八”惨案中,他写下诗《梅雪争春》,用“冷翩翩的飞雪”中瓣瓣“梅萼”的“残落”,象征段祺瑞政府对爱国青年血腥屠杀的暴行。他在散文诗《婴儿》中,用“在她生产的床上受罪”的产妇来象征处于苦难中的中华民族,用“美丽的婴儿”象征他所盼望的资产阶级民主制的“新政治”。

1925年3月至7月,历游苏、德、意、法诸国。他看到苏联战后的困难状况,产生了对苏联革命的恐惧。同年,第一本诗集《志摩的诗》出版。1925年10月至1926年10月,主编《晨报副刊》。这一年里,他写了诗集《翡冷翠的一夜》和散文集《巴黎的鳞爪》《自剖》《落叶》中的大部分作品,是他创作最多的一年。1926年4月至6月,在《晨报副刊》上主编11期《诗镌》,与闻一多、朱湘等人开展新诗格律化运动,对新诗的艺术发展产生过很大影响。在主编《晨报副刊》期间,徐志摩还与余上沅等办了《晨报副刊·剧刊》,组织了关于“苏俄仇友问题”“党化教育问题”等讨论。他明确表示“我是一个不可教训的个人主义者”,他认为“列宁,他的伟大……是不容否认的”,“但我却不希望他的主义传布。我怕他”(《落叶·列宁忌日──谈革命》),道出了一个民主个人主义者在工农革命运动高潮中的不安。

1927年,国民党独裁统治的建立,使他由对资产阶级民主制度“单纯信仰”的追求而“流入怀疑的颓废”(《猛虎集》序)。此后他写的诗,多是颓唐失望的叹息。同年春,与胡适、邵洵美等筹办新月书店。9月,第二本诗集《翡冷翠的一夜》出版。秋后,任上海光华大学、东吴大学教授。稍后,又任上海大夏大学、南京中央大学教授,并兼任中华书局编辑。1928年3月,《新月》月刊创刊,他一度担任该刊主编。在他执笔的代发刊词《新月的态度》中,认为无产阶级文学运动造成了文艺的“荒歉”和“混乱”,提倡所谓“健康与尊严”的原则。在诗《秋虫》里否定包括革命理论在内的一切“主义”;又在诗《西窗》里攻击革命文学倡导者“借用普罗列塔里亚的瓢匙在彼此请呀请的舀着喝”青年们“滚沸过的心血”。因此受到了革命文艺阵营的严肃批判。1928年8月,诗集《志摩的诗》删订再版。9月至11月,他再度历游英国、美国、日本和印度。1930年任中英文化基金委员会委员,被选为英国诗社社员,并在1931年3月成立的笔会中国分会中被推选为理事。1930年冬,他辞去在南方的教职,抱着“另辟生活”的愿望,到北京大学与北京女子大学任教。1931年1月,与陈梦家、方玮德创办《诗刊》季刊。8月,第三本诗集《猛虎集》出版。

1931年左右,徐志摩的思想始有转机。山东“济南惨案”发生,他表示对于日本帝国主义的暴行,“有血性的谁能忍耐”。1930年底翻译了反对法西斯主义的英国独幕剧《墨梭林尼的中饭》。1931年9月,发表同情中国左翼作家联盟烈士的小说《珰女士》,并在“左联”刊物《北斗》上发表诗作。这对于当时国民党“官办文艺”是个很大的震动。1931年11月19日,徐志摩因飞机失事遇难。第四本诗集《云游》后由陈梦家编辑出版。

徐志摩说:“我这一生的周折,大都寻得出感情的线索。”(《巴黎的鳞爪·我所知道的康桥》)《志摩的诗》和《翡冷翠的一夜》中的诗,大多是对于黑暗的封建势力不调和的表现。在《大帅》《人变兽》《太平景象》等诗中用含蓄的意象表现了对北洋军阀血腥暴行的不满。在《先生!先生》《叫化活该》《一小幅穷乐图》中,用鲜明的画笔描绘了下层劳动者痛苦的生活画面,表露了他的同情心。他又在《这是一个怯懦的世界》《灰色的人生》《再不见雷峰》等诗中显示了他对阻碍个性解放与个人幸福的封建势力的蔑视与抗争。这些诗,生动地体现了青年徐志摩“那股不顾一切,带有激烈的燃烧性的热情”(郁达夫《怀四十岁的志摩》)。但也流露了他享乐主义的生活哲学和庸俗的生活情趣。《猛虎集》《云游》中的诗,却是“抹去了以前的火气”(陈梦家《纪念志摩》),用“圆熟的外形,配着淡到几乎没有的内容,而且这淡极了的内容也不外乎感伤的情绪”(茅盾《徐志摩论》)。他反复低吟着“我不知道风/是在那一个方向吹──/我是在梦中,/黯淡是梦里的光辉”这样低沉的调子,表露当时资产阶级“枯窘”、徬徨的心理状态。他的诗,确实可以说是“中国布尔乔亚心境最忠实的反映”(茅盾《徐志摩论》)。

徐志摩的诗大都是抒情诗,他善于用细腻的笔触表现丰富复杂的情感。在《我来扬子江边买一把莲蓬》中,以食莲蓬为线索,运用中国传统的比兴手法,层层深入地刻画别离的恋人相思的情感。《我等候你》这首诗详尽地描绘一个男子自黄昏至黑夜痴情等待负心不至的爱人时极其复杂、矛盾的心理过程,令人从诗句背后感受到诗人政治理想幻灭后无可奈何的沮丧心情。徐志摩还致力于创造一种建筑在现代汉语基础上的新的诗歌语言,他的诗,如《残诗》《偶然》《再别康桥》,语言自然、纯熟,既是地道的口语,又经过艺术的提炼,独具清莹流丽的情致。他的散文成就可与诗歌媲美,由于较少形式上的束缚,更易表现他奔放不羁的情感,其中《自剖》《想飞》《我所知道的康桥》《翡冷翠山居闲话》都是久经传诵的名篇。

徐志摩的著作,除前面提到的诗集外,有散文集《落叶》(1926)《自剖》(1928)《巴黎的鳞爪》(1927)《秋》(1931),小说集《轮盘》(1930),戏剧《卞昆冈》(1928,与陆小曼合作),日记《爱眉小札》(1936)《志摩日记》(1947)。译著有《涡堤孩》(1923)《死城》(1925)《曼殊斐尔小说集》(1927)《赣第德》(1927)《玛丽玛丽》(1927,与沈性仁合译)。1948年商务印书馆排印《志摩遗集》5集8卷,校样本今存北京图书馆。陈从周1948年编印的《徐志摩年谱》,上海书店1981年复印。台北远东图书公司1974年出版有梁实秋的《谈徐志摩》,台北联经出版事业公司1979年出版梁锡华著《徐志摩新传》。

(选自《中国大百科全书·中国文学》,中国大百科全书出版社1988年版)

二、戴望舒:象征派的形式,古典派的内容(蓝棣之)

曾经有人说戴望舒诗是诗坛的“尤物”,大概是说它美艳而富于可怕的诱惑性吧,自然这是寓贬于褒的。我愿意在正面意义上使用“尤物”这个词,我认为戴诗美丽而富于感情,有亲切、柔美的抒情风格。戴诗的魅力来自他那诚挚而忧伤的感情。他的诗与20世纪20年代臻于高潮的英语系的现代主义诗的重“知性”不尽相同,他的诗主情,情是他的诗的骨子。尽管他很快就抛开了浪漫派,而倾向于象征派,甚至后来还倾心于后期象征派,但他的诗一直有浪漫主义的情愫。他的《诗论零札》认为诗所表现的,是情绪的抑扬顿挫,是去掉了音乐与绘画成分的纯粹的情绪。他的诗集,无论是《我的记忆》,还是《望舒草》,或者《灾难的岁月》,都是抒情和以情取胜的。如果拿40年代成长起来的穆旦的诗加以比较,一个重知性,一个重感情,区别是很显然的。番草在纪念戴望舒的文章中曾说,当时他们那一批诗人所喜爱的诗,是兼有浪漫主义的情愫与象征主义的意象。戴望舒的诗风大体上可以说是象征主义的,但它没有象征主义的神秘与晦涩,更非只是官能的游戏。戴望舒的诗是感情的,但不是感伤的。感伤是感情的矫饰虚伪,是感情的泛滥,戴诗里没有这样的东西。所以,在《望舒草》出版的那个时候,曾经有朋友说他的诗是象征派的形式,古典派的内容。杜衡也说戴诗很少架空的感情,铺张而不虚伪,华美而有法度,的确走的是诗歌的正路。

戴望舒是一个理想主义者,他对政治和爱情作理想主义的苦苦追求,但其结果,却是双重的失望。在他的诗中,姑娘的形象往往寄寓着他的理想,而孤独的游子的形象则往往是诗人自己。他的诗常常表现出游子追求理想的命定的徒劳,而这里的特点恰好又是对没有希望的理想付出全部的希望与真情。戴望舒曾熟读法国象征主义诗人魏尔伦。苏联学者契尔卡斯基说过,就多愁善感的气质说,戴望舒也接近魏尔伦。魏尔伦《无言的歌集》表达了巴黎公社失败后,不知所措的知识分子苦闷沮丧的情绪,其基调是对于诗人的理想和他周围的肮脏生活相脱节的悲剧感。戴望舒的诗,则表现了从五四运动激昂地飞腾起来的理想,同淹没于血泊之中的1925—1927年大革命现实相脱节的悲剧感。他的诗自然不是反抗的和战斗的,但也不是环境的奴隶。他的成名作《雨巷》里的那位丁香一样的姑娘,显然受到命运的打击,但她没有乞求或颓唐,她是冷漠和高傲的,她仍然是那样的妩媚动人,她在沉重的悲哀下没有低下人的尊贵的头,像一面旗子一样地忍受着落到头上的磨难。诗人在这里坚持了人的尊严和顽强生命力的思想。人和理想,惶惶不安的人和无法实现的理想,这就是戴望舒诗的悲剧主题。

(选自《现代诗的情感与形式》,人民文学出版社2002年版。有删节)

三、“雨巷诗人”戴望舒和他的《雨巷》(尹在勤)

雨巷,一条多么悠长的雨巷;

雨巷,一条多么寂寥的雨巷;

雨巷中,彷徨着一位诗人,又行着一位姑娘。

他们在雨巷中飘然相逢,又飘然相散。这景,这情,诱使过多少读者遐想幽思!

这诗人笔下的“雨巷”,究竟是怎样熔铸而成的?究竟表现了一种什么样的情思?且让我们来细细探寻。

戴望舒之所以写下这《雨巷》,从身世考察,他的降生以及他的早年生活,似乎都与“雨巷”结下了不解之缘。正如这位诗人故乡的有的学者所考证的:1905年3月5日,戴望舒在杭州大塔儿巷11号诞生。他家的周围都是悠长的小巷,大塔儿巷和小塔儿巷从东向西蜿蜒,皮市巷和华光巷横贯南北。他八岁入杭州鹾务小学读书。这所学校在他家西南方向的珠宝巷内。他14岁入杭州宗文中学,这所学校又在他家东北方向的皮市巷内。他上小学和中学,都得走过好几条长巷。戴望舒发表《雨巷》,时年22岁。因而,我们完全有理由推想,这位诗人对当时刚刚过去的童年和少年的记忆,那朝朝暮暮所走过的江南雨巷,一条又一条,一程复一程,该为他灵感的得来,意象的摄取,提供了多么厚实的生活基础。许是他太熟悉雨巷了,太系念雨巷了,于是往昔在雨巷的足迹,便像梦一般地飘来,涌来,这便是他写《雨巷》的原因,或者换言之,这便是他灵感的触发点。

戴望舒之所以写下这《雨巷》,自然更有他提笔的当时所特有的时代背景和个人心境。在第一次革命战争高潮中,戴望舒受到了革命的洗礼,他还加入了共青团,在震旦大学投入了革命的洪流。然而,为他所意想不到的是1927年4月12日,反革命政变发生了,无数共产党人和革命者遭到屠杀,他也遭到通缉。据施蛰存回忆:“1927年‘四一二’反革命政变以后,望舒、杜衡,都隐迹在我松江家里的小楼上。闲居无事,就以译书消遣。”“望舒译诗的过程,正是他创作诗的过程。译魏尔伦诗的时候,正是写《雨巷》的时候。”因而,这《雨巷》的问世,除了诗人早年生活的触发外,更是他在革命的低潮时期,躲进小楼、躲进“雨巷”的一种忧郁和苦痛的复杂思绪的抒写。

“撑着油纸伞,独自/彷徨在悠长、悠长/又寂寥的雨巷,/我希望逢着/一个丁香一样的/结着愁怨的姑娘。”这是诗的开头一节,也是全诗的主旋律。反复吟咏这几个诗行,闭目回味,浮现于我们脑海的是这样的情与景:以情而言,是独自、彷徨、寂寥、愁怨;以景而言,是纸伞、雨巷、丁香、姑娘。此情此景,水乳交融,幻化为一体。这是孤独的袒露吗?这是爱情的渴求吗?也许都是,也许都不是。我们不必追问得那么具体,也不必回答得那么确切。因为诗毕竟是诗,正如前人所说:“诗有可解,不可解,不必解。”尤其是戴望舒早期的诗,大都不是直接对现实的摹写,而往往是一种隐蔽灵魂的宣泄。正如戴望舒的另外一位好友杜衡在《〈望舒草〉序》中所说:“一个人在梦里泄露自己的潜意识,在诗作里泄露隐蔽的灵魂,然而也只是像梦一般朦胧的。从这种情境,我们体味到诗是一种吞吞吐吐的东西,术语地来说,它的动机是在于表现自己与隐藏自己之间。”

那么,就让我们寻着诗人在雨巷行进的足迹,躲在一旁,远远窥视吧。你看,接下去的2、3、4节,诗人又抒写道,他所希望逢着的那个丁香一样的姑娘,飘然迎面而来了。她有“丁香一样的颜色,/丁香一样的芬芳,/丁香一样的忧愁”。她也撑着油纸伞,像诗人一样,彷徨在这悠长而寂寥的雨巷。她从诗人对面而来,她与诗人只是瞬间相遇,又像梦一般地飘散而去。这是从正面写诗人与那位姑娘相逢。再接下去的第5、6两节,则是诗人回转头来,目送那从身旁飘过的女郎远去,一直看见她“到了颓圮的篱墙,/走尽这雨巷”,她的颜色,她的芬芳,都消散了,甚至她的太息般的眼光、丁香般的惆怅也都消失了。

要读懂这首诗,要品尝出这首诗的情味,关键就在于对以上两个层次的五个诗节所写的诗人与那位姑娘瞬间相逢又相散的情景的理解。那位姑娘是实写吗?我们从关于戴望舒现有的传记材料中,还不能得到确切的印证。他的第一次爱情的到来,有书可查的是他在1929年前后对一位名叫施绛年的姑娘的追求。1929年4月他出版的第一本诗集《我的记忆》,扉页上印了法文“A Jeanne”,其意思是“给绛年”。《望舒传》的两位学者也只肯定地认为在这本诗集中的《路上小语》《林下小语》等诗作抒发了诗人对施绛年热烈的爱。这两首小诗大约写于1928年。而写于1927年的《雨巷》中的那位丁香一样的姑娘,是否确指施绛年,我们缺乏根据,就未敢断定了。但是,与《雨巷》同时写作甚或早于《雨巷》的一些作品,如《闻曼陀铃》《残叶之歌》,乃至《可知》《断章》等,我们从中却可以见出,这位诗人早已有了爱的萌发和爱的情愫。因而,对于《雨巷》中所写的那位姑娘,即使算做一种并无“本事”的虚拟,我们也可以大胆地认为,恐怕其中不乏对于爱的渴求与追索,这就不可忽视它所蕴含的爱的因素。诗人在此时此刻,希望逢着一位像丁香一样的结着愁怨的姑娘,以慰藉自己的孤独和彷徨。这一看法,姑且作为“一家之言”。

当然,这首诗所表现的隐秘的灵魂,显然又不仅于此。诗人笔下那位匆匆相逢又相散的姑娘,显然又具有其象征意义。这一点,已为众多学者所公认。前面我们已提及,诚如施蛰存所说,戴望舒“译魏尔伦诗的时候,正是写《雨巷》的时候”,因而,我们从《雨巷》中,就不难寻求到魏尔伦诗作中的那种“迷茫如雨”的朦胧色彩,那种“凝思悠复悠”的忧郁情愫。我们也不难从魏尔伦的诗中,寻求到某些影子。诗人戴望舒运用象征的方式和手法,进行意象的摄取,这正如他自己后来在译古尔蒙的诗作的“译后记”中所说:“他的诗有着绝端的微妙──心灵的微妙与感觉的微妙,他的诗情完全是呈给读者的神经。”戴望舒说的是他对象征派诗人古尔蒙诗作的感受,他自己的《雨巷》又何尝不是如此?《雨巷》中那位丁香一般的姑娘,其实只不过是一个飘然而来又飘然而去的影子。诗人对这一形象的抒写,也并不重在实摹细描,而是重在追求一种“心灵的微妙与感觉的微妙”,重在“呈给读者的神经”。

因而,对于这首诗的欣赏,不知时代背景和诗人身世的读者,也许会寻着诗人所呈现的“神经”,去把它当做一首单纯抒写忧怨或抒写爱情的作品去理解,去品尝;而知道时代背景和诗人身世的读者,却可以更深一层地去发掘它的象征意义,即领略出这是诗人在以雨巷中丁香一样的姑娘的飘然而去作为象征,抒写大革命退潮后无法排遣的忧郁与惆怅。诗人以象征手法所写的这种感情,自然是一种无可奈何的低沉哀怨之情,是一种在挫折和失败面前的惶惑空虚之情,是一种对时代洪流的回避之情。

这首诗之所以流传至今,主要在于它艺术上的成功。前面所提及的象征手法,在诗人戴望舒的手里的借鉴和运用,就比李金发自由和圆熟。诗人将外国的表现手法与中国古典诗歌的美妙意境,相当完美地融为了一体。所以,著名诗人、学者卞之琳说:“《雨巷》读起来好像旧诗名句‘丁香空结雨中愁’的现代白话版的扩充或者‘稀释’。”

(选自《阅读和欣赏·现代文学部分(8)》,北京出版社1988年版)

四、《再别康桥》的诗意美(谢克强)

在中国新诗史上,徐志摩是位毁誉不一的诗人。客观地说,他的诗参差不齐好坏不一,他对艺术形式的追求以及他的诗歌主张,很大部分是纯艺术的追求和带有浓厚的唯心主义色彩,但是,我们不能不承认他的诗含有较高的美学价值。如果你读他的诗,你不能不惊叹诗人诗的触角之灵敏,惊叹诗人对于自然细致入微的观察以及捕捉形象的本领,惊叹诗人丰富的想像以及比喻的新奇,惊叹诗人构思的精巧和高度的艺术表现力,惊叹诗人精深的音乐修养和绘画艺术的造诣……总之,读了他的诗,你便会觉得他的诗很美。

《再别康桥》,是诗人徐志摩最重要的代表作。这首使诗人获得巨大声誉的诗作,就其思想内容而言,的确没有什么重要的东西,只不过是表达一种极平常极普通的离情和那种微波似的轻烟似的别绪,并无什么深刻的思想意义,我之所以喜爱这首诗,是这首诗的艺术美、诗意美。

这首诗的艺术美,表现是多方面的:感情真挚,形象生动、鲜明,语言优美洗练,十分注意诗的结构、形式的美和音乐美。如整首诗诗行长短构成一种参差错落、舒缓有致的声调,而诗的开头和结尾重叠、复沓,加强了诗的节奏感和旋律美,增强了诗的音乐性。这首诗的语言,也是独具特色的。我曾读过徐志摩的散文《我所知道的康桥》,应该说这篇散文的语言是美的、生动的、准确的,但这种语言的生动、准确和美,主要是摹写,而在《再别康桥》里,已没有康桥的真实、具体、完整的图景,而只有从中提取的感觉和想像化了的意象,语言对意象的外部形态,也都是轻轻触及之后马上转化为心灵和情感反应,转化为主观想像和内心独白。同时,这首诗还具有丰富的联想性、意味性,它不仅通过意象来暗示和表现情感,还借助音乐节奏来加强和推动它,因此,这首诗的语言,不仅具有高度情感价值和意义的暗示性,也充满视觉美和节奏感。然而,在构成诗的艺术美的诸因素中,至关重要的却是诗的意境美。如果诗的意境不美,尽管你有美的形式、美的语言、美的旋律,它也不会给人以真正的美感,也不会具有诗的艺术美,从而也就失去了诗意美。

诗是很讲究意境的。所谓炼句不如炼字,炼字不如炼意,诗贵意境等,就是讲诗的意境的重要性。何谓意境?意境就是诗人对社会现象和自然现象感受以后产生的一种情怀,它的全部奥秘即是外部世界即境的心灵化与内部世界即意的具象化。意境的形成,是诗人的思想感情对客观事物本质的认识不断深化的具体表现;而意境的创造,则是诗人为源于生活的情意寻找一个更为典型的艺术环境的艺术实践。诗人徐志摩在《再别康桥》中对诗的意境是苦心经营和刻意追求的。在诗中,诗人将自己多年对母校的感情,浓缩在凝练的诗句中,融化到一些富有个性特色的形象和想像中间。由于诗人巧妙地把气氛、感情、形象三者融合为一,因而造成一个色彩鲜明、线条清晰、匀称柔和的境界。你看,在诗人眼里,那河畔夕阳中的柳条被镀上了一层富丽而又妩媚的金色,在微风里轻轻摇摆,婀娜多姿的影子倒映水中,仿佛一位艳美绝伦的新嫁娘,这新娘的艳影,在水中荡漾,也在诗人心中荡漾。在诗人眼里,那柳阴下波光潋滟的清泉,沉淀着诗人像彩虹一样绚丽迷人的梦。可谓融情入景,把那如水中月、镜中花一般的“彩虹似的梦”描绘得多么形象、鲜明,仿佛伸手就可以揽到似的。于是,诗人似乎乘着满载星辉的一叶小舟,向着青草萋萋的小河深处,击拍欢歌,去寻他彩虹似的梦……梦能寻到吗?几声浸透着淡淡哀愁的笙箫,沉默的夏虫,沉默的康桥,烘托出一种梦幻般的惆怅气氛,诗人只好挥一挥衣袖,不带走一片云彩,悄悄地来又悄悄地走了。整首诗,情因景生,景因情活,情景交融,物我一体,构成了诗的深邃意境,给读者留下了极为深刻的印象。

(选自《诗人喜爱的诗》,北京十月文艺出版社1997年版。有删节)


 

 高中语文备课中心教材导航
 

【人教版高中语文备课中心

必修一 | 必修二 | 必修三
必修四 | 必修五 |选修教材
第一册 | 第二册 | 第三册
第四册 | 第五册 | 第六册

【语文版高中语文备课中心

必修一 | 必修二 | 必修三
必修四 | 必修五 | 选修教材

【苏教版高中语文备课中心

必修一 | 必修二 | 必修三
必修四 | 必修五 | 选修教材

【北师版高中语文备课中心

必修一 | 必修二 | 必修三
必修四 | 必修五 | 选修教材

【粤教版高中语文备课中心

必修一 | 必修二 | 必修三
必修四 | 必修五 |选修教材

【沪教版高中语文备课中心

第一册 | 第二册 | 第三册

第四册 | 第五册 | 第六册

【鲁教版高中语文备课中心

必修一 | 必修二 | 必修三

必修四 | 必修五 | 选修教材

【北京版高中语文备课中心

必修一 | 必修二 | 必修三
必修四 | 必修五 | 选修教材

【职高版高中语文备课中心 

必修一 | 必修二 | 必修三

中专一 | 中专二 | 全部中职

 【其他版本语文备课中心

【考试相关】

高一上册|月考|期中|期末

   下册|月考|期中|期末

高二上册|月考|期中|期末

   下册|月考|期中|期末

高三月考 高三期中 高三期末

高考模拟 分省高考 高考真题

高考作文

【其他推荐】

高考复习 中考复习 小升初

作文阅读 文化专题

 【课外读书】

推荐作品 四大名著系列阅读
推荐作品 诺贝尔文学奖系列
推荐作品 唐诗鉴赏词典全集
推荐作品 金庸武侠小说全集
推荐作品 中国古典史书合集
推荐作品 世界千年智谋总集
推荐作品 中国古典人物传记
推荐作品 《辞海》速查手册
推荐作品 中国古典人物评传
推荐作品 中国古典诗词合集
推荐作品 中华艳史全集阅读
推荐作品 宋词鉴赏词典全集
推荐作品 中国作家系列阅读
推荐作品 中国古典文集合集
推荐作品 名言警句速查词典
推荐作品 中华古籍白话解释
推荐作品 人文历史系列Ⅰ集
推荐作品 教育期刊在线阅读
推荐作品 百家讲坛系列阅读
推荐作品 文学期刊在线阅读
推荐作品 外国作家系列阅读
推荐作品 话题作文素材精选
推荐作品 中外诗歌库集阅读
推荐作品 小故事大智慧美文
推荐作品 少儿文学名著在线
推荐作品 唐宋八大家诗文集
推荐作品 古代公案小说合集
推荐作品 武侠小说精品阅读
推荐作品 世界名人传记阅读
推荐作品 世界作家作品在线
推荐作品 中华野史全集阅读
推荐作品 成功励志在线阅读
推荐作品 中国风景名胜词典
推荐作品 官场系列小说阅读
推荐作品 古代侠义小说合集
推荐作品 细说中国历史丛书
推荐作品 人文历史系列Ⅱ集
推荐作品 教育系列图书阅读
推荐作品 古典诗词漫话丛书
推荐作品 世界文学经典选读
推荐作品 琼瑶经典作品系列
推荐作品 美国文学经典名著
推荐作品 武则天正史小说集
推荐作品 历史演义在线阅读
推荐作品 医药健康期刊杂志
推荐作品 日本文学名著选集
推荐作品 福尔摩斯探案系列
推荐作品 柯南道尔侦探小说
推荐作品 教育期刊在线阅读
推荐作品 十三经注疏总阅读

· 语文教学  · 演讲口才  · 现代阅读  · 古文阅读  · 语文工具  · 历史典籍  · 修辞逻辑  · 标点符号  · 汉语拼音  · 汉语文字
· 俗语谚语  · 成语手册  · 歇 后 语  · 咬文嚼字  · 对联集锦  · 小 升 初  · 中考复习  · 高考复习  · 语文知识  · 名言警句
· 名著阅读  · 古典诗词  · 课本剧集  · 文学常识  · 文言句式  · 教育名著  · 作文专题  · 中国传记  · 世界传记  · 主题班会
· 学习口诀  · 现代文学  · 古典文学  · 外国文学  · 专题精选